九年级语文学科第五单元与朱元思书导学案.docVIP

九年级语文学科 与朱元思书 导学案 班级 组 姓名 一 学习目标 1 正确流利朗读课文。 2正确译讲全文，并背诵课文 3 理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣； 二 教学重点、难点： 1、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。 2、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣 第一课时 一、 关于作者：　　吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为吴均体。 二、 第一次先学后教（一读课文，扫除生字词） 指导：下面请几位同学轮流朗读课文，看谁读的准确，声音响亮，吐字清晰。其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。 学生可能读错的字有： 1.水皆缥碧，千丈见底。( ) 2.泉水激石，泠泠作响。( ) 3.好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( ) 4.鸢飞戾天者，望峰息心。( ) 5.负势竞上 互相轩邈 ( ) 鼓励学生提出不认识的字或读不准的字，请其他同学帮助解决。 学生齐读课文，要求学生读准字音 三、 第二次先学后教（二读课文，译将课文） 1自学指导：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，八分钟以后比谁能正确译将课文。（如有不会的地方，可同桌讨论，也可举手问老师） 译讲方法：先读一遍原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。 2，准备译讲，教师巡视，了解学情。 3 检查自学效果。 4指明译讲：后进生译将，发现错误，请其他同学帮助更正;如果还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。 四、 第三次先学后教（背诵课文） （一）学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。 （二）学生齐背 （三） （2）奇山异水，天下独绝。 4本文作者________（朝代）_________（人名），题目中“书”字意为________。本文从语体来看是______文，从内容来看是________（体裁）。 5“__________________________”是作者对富红江风光的高度感括和由衷赞叹。写水之急的两个比喻句是“______________________________ ” 6背诵第二小节后回答问题： 第二节中“_________________________________________”两句，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，使你感受富春江的山__________________________的特点。 　7、下列句子中加点的词词性没有活用的一句是（ ） A、夹岸高山，皆生寒树 B、奇山异山，天下独绝 C、其中往来种作，男女衣着 D、负势竟上，互相轩邈 、 8 下列加点字的含义相同的一项（　　） A、天下独绝 猿则百叫不绝 B、负势竟上 横柯上蔽 C、一百许里 高可二黍许 D、争高直指 直视无碍 【提升反思】 第二课时 学习目标：1引导学生展开想象，体会富春江山奇水异的特点，理解作者的情操志趣。 2学习本文写景的独特技巧。 教学过程：一 结合下面的思考题， 认真读课文 1请找出文章里具体描绘春江的“异水”、“奇山”的句子。 ２、文章第１、２段中与落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色意境相同的句子是什么？ 　 ３、文章突出水清的句子是什么？文章突出表现水急的句子？用了什么方法来写的？ 4从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。 5、第３段写景的手法运用在文中有何作用？ 6、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？7 在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。　　 视觉____________________________________________ 听觉：___________________________________________ 表达效果：________________________________________ 　二、　深入探究： 　　1、 这篇文