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《用字母表示数》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好！ “不同的教学理念，形成不同的课堂；不同的课堂成就不同思想的学生。”这是我对新课程改革的领悟。“创设民主、开放的教学课堂，使学生在宽松、活跃的氛围中快乐的学习.”是我对课堂设计的追求。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、以及教学评价四个方面来谈谈我对《用字母表示数》这一节课的设计构想。 一、教材分析 1.教材的地位和作用： 《用字母表示数》是湘教版数学七年级上册第二章《代数式》的第一节内容，本节课是在学生对用字母表示数已经有了初步的感性认识，有了初步用符号表示数的能力的基础上的进一步学习。这既是学生学习列代数式、整式加减的基础，也是今后学习方程、函数等内容的基础，起到承上启下的作用。 2.学情分析： 七年级学生刚刚跨入少年期，他们在身体发育、知识经验、心理品质等方面，依然保留着小学生的天真活泼，好奇心强，对具有一定规律性的问题充满了探求的欲望。但由于理性思维发展还很有限，探索规律并用代数式表示规律还有一定的难度。 3.教学目标： 我们都知道：新理念下的数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感的熏陶。所以，我根据本课内容和课程标准对本课内容的具体要求，结合学生的实际情况，确定了如下教学目标： 知识与技能：理解用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系与规律。 过程与方法：学生在自主探索、合作交流的过程中，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养严谨认真的科学态度。 情感、态度与价值观：体验数学活动充满着探索和创造，并在数学活动中获得成功的体验，树立挑战困难的信心。 4．教学重点和难点： 根据学生的认知水平和教材特点，我认为本节课： 重点:用字母表示数和简单的数量关系。 难点:体会用字母表示数的意义；探索规律，并用字母表示一般规律的过程。 二．教法和学法 前苏联数学教育家斯托利亚尔指出：数学教学就是数学活动的教学。为了让学生在活动中体会数学的价值，我采用“探究式教学法”为主，引导学生自学、操作、探究、交流、展示，并运用多媒体辅助教学，增大教学容量，提高课堂教学效果。 教与学是密不可分的整体，学生是学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，通过自主学习、小组合作、动手操作、自主探究等学习方法，实现“人人都能获得必需的数学”。 三、教学过程设计 教学准备： 1.课前我将学生分成5--6个学习小组，选好小组长。 2.提前给学生发放火柴和导学案。要求学生根据导学案做好课前预习，让学生明确学习内容，分散学习难点。 课堂教学是学生数学知识的获取，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德养成的主要途径，为了达到预期的教学目标，并结合“引、探、结、用”的数学模式，我将本节课设计为以下四个环节： 问题情境→合作探究→互动小结→应用迁移 (一)问题情境 1、首先，我用多媒体出示一则《失物启示》，问学生在失物启示中为什么不写有多少钱呢？用x表示的的目的是什么？ 失物启示 今拾得钱包一个，内有人民币x元，请失主速与我们联系。 数学兴趣小组 2011年9月29日 这是一个生活常识问题，学生兴趣会很高，争相回答。接着