试论自然课中的素质教育.docVIP

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 自然课中的素质教育 小学自然课以培养学生科学素养为宗旨,承担对小学生进行科学启蒙的教学任务。素质是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”素质教育中的素质，指的是广义素质。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”我怎样进行自然课中学习研究方面的素质教育呢?我以二期课改二期课改是基于上海这座国际化大都市对市民的关注和对经历 “ 一期课改 ” 后教育现状的反思而实施的，因此它在课程理念上实现了突破性变革，即树立起课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念；以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系；以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养；以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力；加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。它的形成源于自己对多年教学实践的反思和自己对当前教育发展的认识。1、多年教学实践的反思：1）我们的小学生是“有很大潜能的待开发的人”。现在是21世纪，学生获取知识的途径、渠道越来越多，他们的眼、耳、鼻、舌、手等各种感官时刻都在接受着外界的刺激，除了睡觉以外，他们的大脑可能始终在思考着什么，因此一年级的小学生，他们都不是一张白纸，他们是具有一定生活经验、积累了大量的感性认识、具有以很大潜能的待开发的人。2）课堂教学要关注学生的生活：做为教师，我们要清楚的认识到孩子门提出的“是什么、为什么”都来自他们身边看到的或亲身经历的事情 ，他们的求知精神源于身边的生活。因此，我们的课堂教学要关注学生的生活、贴近学生的生活、返回到学生的生活，注重学生的亲身体验，让学生有所思、所想、所悟、所感，引导学生主动去发现身边的生活中更有趣的知识。3）课堂教学要关注学生的兴趣：兴趣是学生获取新知、参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。我们应清楚地认识到“课面对的是小学生，他们的注意能力保持的时间是非常短的，在课堂中极易分散注意力，不由自主的去做其它事情”。因此，我们要关注学生的兴趣，深入分析“学生喜欢什么、爱好什么”，采用科学的手段充分调动学生积极性、主动性、能动性，引导他们主动参与教学过程中来。4）课堂教学要关注学生的活动：课堂教学是学生感受获取知识、应用知识的过程。可是教材内容一般比较抽象，对于小学生而言极易乏味。他们天性喜欢参与动手动脑的实践活动。我们教师应根据教学内容设计并组织科学的活动，激发学生兴趣，用活动内容去组织课堂教学、规范学生行为；让学生在活动中有所思、有所悟、感受和体验获取知识、应用知识获得成功的欢乐和喜悦；在活动中培养学生初步的创新意识和创新能力；在活动中使学生受到健康的教育。5）教师在现在的课堂教学中要科学恰当的摆好自己的组织者、引导者、参与者、促进者的作用，运用科学的方法把学生潜在的朦胧的的认识挖掘出来，开放学生的思维，更好的进行思维探究活动，时刻关注学生的发展。2、当前教育新形势分析：1）资料：“近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡课程贴近学生的生活”（摘自《课程标准》前言）。2）教学开放是在民主教学思想指导下，以承认全体学生的人格、注重个性发展为宗旨，充分发挥学生的学习积极性、主动性去解决学习课题，使学生真正成为学习主人的教学思想和教学方式。3）自主分析：进入21世纪，“引导学生自主学习、主动求知，开放他们的思维，培养学生的创新精神和实践能力”已成为新时期教育“关注学生发展”的核心理念，同时也是知识经济时代大力弘扬的理念，更是贯彻“以人为本”理念的集中体现。　　“四教学”是自己从事自然教学十年来的经验积累，而且在“”课程改革过程中经过了多次教学实践。经过认真的反思，我认为它在课堂教学中“能够有实效的面向全体学生、激励学生主动参与探究活动、鼓励不同层次学生均有不同发展，实现引导学生思维开放、培养创新精神和实践能力的目的”。下面，是自己对“教学“每个环节的自主分析和实践：１、“你们发现了什么”“发现是创新