立纲起草-作文课精讲.docVIP

《立纲起草》作文教学设计——青春随想 ? 目标：树立学生列纲起草的意识，培养学生列纲起草的习惯。 重点：根据学生列纲起草的学情作有效评价和指导。 难点：激发学生对青春的想象和情感。 （一）评书导入：（教师坐讲桌前，抚尺一下。） 话说唐朝初年，江西南昌都督叫闫伯屿，这位闫都督重修了滕王阁。滕王阁雕梁画栋，气势雄伟。（出示滕王阁图片）这一天又正逢重阳节，闫都督在滕王阁大排筵宴，大宴宾朋。酒过三巡，菜过五味，这位闫都督说道：各位高朋，我想请一位高才在席间当场写一篇以滕王阁为话题的文章，请各位休要推辞。书中暗表，闫都督早就安排了他的女婿写好了一篇文章，准备在酒席宴前展示出来。各位宾客纷纷推辞。这时候，站起一位十三四岁的少年：“我来写！”书中暗表，这位少年就是初唐四杰之一的王勃。这时就听得王勃说道：“拿被子来！”手下人一听，“什么您哪？被子？”王勃道：“休得啰嗦，拿被子来，俺要小睡片刻！”“是！”只见王勃拉过被子，是蒙头大睡。众宾客都面面相觑。闫都督这时不禁勃然大怒，甩袖往内堂而去。一炷香工夫，有人来报：“都督，那位睡觉的醒了，开始写了。”“写的什么？”“南昌故郡，洪都新府。”（出示诗句）闫都督嘴一撇：“老生常谈耳！再探再报！”一会儿，第二报到了：“星分翼轸，地接衡庐。”（出示诗句）都督沉吟不语。就在这时候，第三报到了，“报——，已写到——落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”（出示诗句）闫都督拍案叫绝，一下子就站起来了：“哎呀呀，此真天才也！当垂不朽矣！” 这正是：阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 亲爱的同学们，问题出来了：“王勃为什么要睡觉呢？” （预计：学生基本能说出打腹稿。引导学生明确打腹稿包含“列提纲”和“起草稿”。备：提纲的意思是“内容的要点”。） （二）教学过程 1、同学们，佩服王勃么？是啊，十四岁的王勃，在滕王阁写下了千古流传的佳作。同学们，正值青春年少的你，今天这节作文课，能否效仿古人，展示你列纲起草的写作才华呢？下面，就让我们以“青春”为话题，一起搭乘青春的列车，踏上青春之旅，抒写青春的华章，放歌青春的自己。（板书：青春随想） 2、（过渡：）如果说人生是五彩缤纷的，那么青春便是其中最亮丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春便是其中最有活力的一刻。同学们，青春是什么样子呢？ ①感受青春：（出示姚明、刘翔、同学学习的图片等。）（目的：激发学生的情感。） ②想象青春：（问题：十年后的今天，你正在做什么？）（目的：激发学生的想象。） （过渡：）我们正值青春，我们编织花季。就让我们列出青春的提纲，绘出青春的蓝图。（活动方式：学生列提纲，分组展示，学生互相评价，教师根据课堂情况指导。） 3、过渡：激扬文字的青春，文采飞扬的青春。在青春之旅中，我们的足迹化作一个个音符，谱写出一首首充满诗意的青春之歌。请同学写出自己提纲中的一个片断。（温馨提示：运用修辞，引用诗句。） ?（活动方式：学生写片断，各组选出佳作，并美读展示。学生出谋划策、进行评价，教师指导。） 4、过渡：杜甫有诗说得好啊，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。受同学们的感染，老师也像回到了青春，一起青春飞扬。请看教师试笔。 （出示：青春是什么？我愿说青春是霍去病 “匈奴未灭，何以家为” 的豪迈气概，青春是张骞出使西域的丝路花雨，青春是北海漫天飞雪里苏武的牧羊鞭，青春是昭君出塞路上的琵琶曲，青春是“潮平两岸阔，风正一帆悬”的锦绣前程，青春是李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的清词丽句。） （活动方式：请同学们指出请优缺点，并提出改进意见。教师就其中语句出示自己的修改：青春是出使西域途中飘洒于张骞肩头的丝路花雨，青春是北海漫天飞雪里苏武手中挥舞着的牧羊鞭。） （三）激情结课： 感悟青春，我们感悟青春的缤纷多彩； 编织青春，我们编织青春的诗有别材； 抒写青春，我们抒写对青春的热爱； 美读青春，我们读出青春的风采； 品评青春，我们品评青春的嫩绿； 诗意青春，青春永远壮我情怀。 珍惜青春吧，青春将与天不老； 放歌青春吧，青春的你我将乘风破浪，继往开来！ ? 立纲起草 ? 山东省乐陵市教育局教研室??? 陈万太 ? 【教学设想】： 本课以立纲起草为训练点，以亲情为话题，力求既注重训练点的落实，让学生学有所获，又激发学生情感，感恩亲情，以达到工具性与人文性的统一。 本节课预设三个板块：1、听故事，感亲情。2、列提纲，抒亲情。3、读佳作，咏亲情。第一板块：老师讲述自己亲身经历的亲情故事，目的一是为学生下面的列纲起草训练提供材料，二是从生活入手，激发学生的动情点，为下面的列纲起草训练蓄势。第二板块是重点，①师生明确故事的亲情主题，②明确列提纲的必要，③师生共列提纲，④根据所列提纲，把每个段落分给相应的小组（最后一段由老师完成），由小组各成员完成，并合作推荐出代表作品。第三板块为各小组