认识除法教学设计-盛宏伟.docVIP

认识除法 主备教师： 课时编号： 备课时间： 教学内容： 教科书上第36-38页，认识除法 教学目标： 1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，理解除法的含义，除法算式中各部分的名称。 2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 教学重点： 初步理解除法的含义 教学难点： 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。 教学用具： 例题插图、 教学进程： 一、创设情景，让学生体会除法的含义。 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2 个人 要坐（　）人。） ⑵引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作交流，示范扮演。 ⑶教学除法算式 ①讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人， 就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？边讲述边板书： 6÷2=3） └除号 ②介绍除法算式的读法。 ③提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第36页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题， 说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。 二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1、教学第37页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人 每人（ ）枝] （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。 ⑴列除法算式 讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？ （学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ ⑵介绍除法算式各部分的名称。 1、练习 读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。 教学第37页的“试一试”练习题 学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。 2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。 三、组织练习，加深对除法意义的认识 做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。 学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。 在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思 四、全课总结 提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？ 五、布置作业