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让幼儿尽情徜徉在大自然的怀抱中 摘要： 我国伟大的儿童教育家陈鹤琴先生早在上世纪四十年代就告诫我们：“大自然、大社会都是我们的活教材”“大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”然而现在的孩子大多都生活在高楼大厦里，特别是老人带孩子的，除了幼儿园、小区，就没有外面的世界了。幼儿园的活动也大多以室内、园内为主，幼儿与大自然、大社会环境接触太少。为了扩大孩子的视野，让他们亲眼去观察、亲手去触摸奇妙的大自然，亲身去体验丰富的大社会，我们幼儿园以大自然、大社会为课堂，用心设计活动内容，精心组织活动过程，有计划地开展了一系列的社会实践活动，让幼儿每个月都有亲近大自然、走进大社会的经历。 关键词：大自然 观察 发现 正文： 春暖花开，气候宜人，是带孩子出游的好季节。出门游玩能使教师和孩子更亲近，能真正增长孩子的智慧。人类对于生活的美好体验来自于自然：自然的无限，可以使人对照自己的渺小；自然的美妙，可以使人身心得到良好的陶冶。 我园就经常组织幼儿进行外出实践活动，如：春游，秋游及社区参观活动。让孩子在大自然的怀抱中感受到大自然的美妙，孩子们在大自然中尽情地玩耍…… 走进大自然，本身是一件令人愉快的事情，因此不要太严肃、不要限制太多。应该多给孩子一些自主权，让孩子尽量放松，心情愉快。如果说，应该让孩子在每一次活动中能够有所得，也必须是寓教于乐，而不是说教。一般来说，在这类活动中，可以在如下几个方面给以孩子引导：一是欣赏。漫步在山山水水中，体验祖国山河之壮美；置身于生态环境中体验造物主造就的自然美；二是寻觅。在大自然的宝库中去发现吸收鲜活的知识。如认识各种植物、动物，了解它们各自的形态、习性、功用等；在各种园林布局和现代建筑群中感受时代前进的脚步声。三是锻炼。把大自然看作天然运动场，利用各种自然资源，开展各种活动。散步、走迷宫、探宝等；也可带了运动器械，利用天然运动场打球、玩飞碟、放风筝等；也可搞些有关学会生存的活动。总之，自然很大，活动可演绎出很多。孩子是否能玩得开心、有收获，关键是将孩子的积极性调动起来，共同策划，共同完成。 “大自然，大社会是知识的主要来源。”著名教育家陈鹤琴先生曾经这样指出。大自然以其天然、有趣、丰富的变化，在不同的季节向孩子们献上不同的礼物，并让这些奇妙的礼物来引导孩子养成善于发现，敢于探索的习惯。但是，在这之前，必须让孩子先“亲近大自然”。 陈鹤琴先生认为：学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程，大自然构成的自然环境和大社会构成的社会环境组成了学前教育课程的中心内容。这个大社会、大自然的活教材是其他教材无法替代的。 　　所谓的大自然包括动物、植物、矿物和各种自然现象，如山川河流、日月星辰、昼夜四季、飞禽走兽、花草虫鱼等，这个光怪陆离、五彩缤纷的大自然对于幼儿更是新颖、神秘、丰富、打开这帧长卷，他们可以学到什么呢？ 　　1、学会感受：蓝蓝的天空、洁白的云朵、巍峨的大山、淙淙的流水、茂密的树林、嫩绿的青草、夺目的莲花、一望无边的莲田、活蹦乱跳的牛羊，耳濡目染这些无限风光，孩子们可感受到祖国的美丽、家乡的可爱、春天风儿的和煦细雨的朦胧、夏日阳光的酷热、星空的灿烂、秋天清风的凉爽、皓月的明亮、冬天太阳的温暖、雪花晶莹，用心去亲历岁月的递嬗，孩子们可感受到四季的变化。田野里飞翔的白鹭、电线上伫立的燕子，还有婉转的画眉、蹦蹦跳跳的山雀，通过对这些动物的认识，孩子们可感受到这些人类好朋友的可爱，感受丰收、感受辛劳、感受不易，对大自然的不断感受亲近，从而升华成一种对大自然的热爱。 　　2、学会观察：陈鹤琴先生说：“孩子是喜欢到户外去的，是喜欢探索的。”大千世界为孩子们观察能力的培养提供了有利的视觉依据。观察是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝和肢体皮肤接触等方式认识事物的过程。如果说感受是对事物感性地欣赏的话，而观察则是一定目的、有计划、有组织比较持久和主动的知觉。观察什么，怎样观察，既要把握事物的整体，又要准确找出细节特征，如观察一棵树：它与其他树种的区别，它自身的特征（树干、树枝、树叶、向阳或背阴处的不同），在不同季节的变化等等。观察的过程就是比较和发现的过程，也是认识和积累的过程。人们不能穷尽事物的认识，尤其是幼儿。但观察是认识世界的窗口，通过观察可以从小培养观察力而受益终身。教师的责任就是要为孩子提供观察的条件，把他们带出去让孩子们在大自然中自己动手、自己发现、自己探索、自己成功，同时教给他们有效的观察方法。如顺序性、比较性和重复性等。观察大自然以“活”、“广”为特点（教学手法新、内容涵盖面广）以观察为途径，激发孩子们寻找“为什么”“是什么”“怎么了”的激情