诶乃一声山水绿.docVIP

诶乃一声山水绿 这段话值得我们每位语文老师细细品味。 首先，课标界定了义务教育语文课程的范畴——学习语言文字运用。这里的运用不只是说和写，也指倾听和阅读。巢宗祺教授认为：语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心，那就是“学习语言文字运用”。我以为，对小学语文教学来说，就是要扎实打好识字、写字、阅读、习作、口语交际的基础。 其次，课标修订稿突出“综合性””和“实践性”的特点。语文的“综合”，既有听说读写的综合，有三维目标的综合，也有跟其他学科的综合。语文是一门实践性课程，而不是一门知识性课程，语文课应该是学生自己进行语言实践即听说读写的过程，而不能变成“讲听课”或“问答课”。目前，小学语文课堂上，问答之风太盛，是需要改变的。以阅读教学为例，课堂上应该有更多的时间让学生自己读书、涵咏、体验、感受、思考、练习。从语文课程“综合性”和“实践性”的特点看，课外阅读、综合性学习等，更值得提倡。 第三，语文课程要促进学生的精神成长。语文老师要以学生为本，关心学生的学习需求、兴趣和困难，让老师的“教”为学生的发展和成长服务。学生在语文学习的过程中不能仅仅局限于读课本、做题目，应该受到文化的熏陶、情感的启迪，语言的浸润，在此过程中获得精神的成长。语文教学中的人文精神不是“口头禅”，不是附在语言上的思想符号，不是概念化的道德标签。教师在教学的过程中，让精神的力量随着语言流淌，进入学生的心灵，为学生今天和未来的幸福生活奠定基础。 在山东省小学语文第二批远程研修开始的时候，我们要用课标的理念统一语文教学的思想，用课标作标杆规范语文教学。这次研修，我们要借助网络这一现代教育技术，利用这个“双对接”的研修平台，专家和教师共同切磋琢磨语文课程的应有之义，在不断的研讨过程中，完成对语文课程本质的认识，提升语文课程实施的能力。 本次的研修课程，是课程专家和一线教师长期合作，共同打磨的结果，可以说是为一线教师“量身定做”的。研修内容中没有太多专家教授的讲座，更多的是经过多次研磨的课例，这些课例为大家的思考提供了凭借。真诚地希望老师们抓住这次研修的契机，结合自己的教学实际，思考语文课程的理念，思考语文教师的使命。 我相信，所有语文教师都是有思想、有抱负、有智慧的教育工作者。为了实现个人的价值与理想，为了所有孩子的成长和未来，我们一起迈好远程研修的每一步。 渴望成长，期待改变。让我们携手同行，步入远程研修的腹地，去探寻“欸乃一声山水绿”的教改胜景。