专题六记叙文基本模式介绍(教案).docVIP

专题六记叙文基本模式介绍 【教学目的】 ⒈阅读分析例文，了解记叙文构思“五笔叙事”基本模式的特点，明确“五笔”的内容及要求。 ⒉按“五笔叙事”的要求修改习作并使之升格；运用“五笔叙事”模式写作记叙文。 ⒊精巧构思精心描述生活故事，将它传递给读者，给读者心灵的震动与智慧的启迪。 【教学重点】了解记叙文构思“五笔叙事”基本模式的特点。 【教学难点】运用“五笔叙事”模式写作记叙文。 【教学时数】二课时 【教学过程】 一、例文引路： 例文1：2008年江苏高考优秀作文 好奇心 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 【第一层简洁概述一本笔记本引起我的“好奇心”，点题，悬念。这就是“概述一笔”。】 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。 【第二层说明引起我“好奇心”的原因，明白，增疑。这就是“交代一笔”。】 这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 【第三层写事情的开始，我想偷看笔记本的内容，这是叙述事情，叫“简叙一笔（叙述一笔）”。】 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。“（x x），心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“（我的名字），有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”翻过一页，“今天同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团、该怎样才能使他理解我的心呢？”又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”……我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。 【第四层写自己看笔记本的过程及情感的变化，写出了故事味，这就是“巧转一笔”。】 她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！ 【最后一层抒发自己看了笔记本后的情感，点明主旨，这是将文章“深化一笔”。】 『总评』这篇记叙文着眼身边的生活，选择大家熟悉的事情，却写得生动感人。按照全文内容和事情发生发展过程，可以分为五层：第一层简洁说明一本笔记本引起我的“好奇心”，实际上是概括了全文所写的事情，也设置了一个引人阅读的悬念，我们不妨称之为“概述一笔”；第二层说明引起我“好奇心”的原因，实际上是交待事情发生的原委，我们称之为“交代一笔”；第三层写事情的开始，我想偷看笔记本的内容，按事情的发展过程叙述事情，我们称之为“叙述一笔（简叙一笔）”；第四层写自己看笔记本的过程及情感的变化，有转折变化，笔记本的内容出乎意料，巧妙地写出了故事味，可以称之“巧转一笔”；最后一层抒发自己看了笔记本后的情感，表达了自己对老师的理解与尊敬，点明文章主旨，这可以称之为“深化一笔”。我们把这样的写法叫做“五笔叙事，意外结局”。全文就是用这“五笔”，刻画了一个全身心扑在教育事业上的教师形象，抒发了对老师的感激之情。 例文2：河南高考优秀作文 明天一定记着开窗 远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。 【概述事件“她在为我开窗”感动了“我”。但并没有生硬概述，而是运用简洁描写引出事件，点题，留下悬念。】 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。 【交待“搬到她这里”的原因，非常简洁，重点介绍人物，突出“她”给“我”的“很不好”的印象。暗示了题意。】 记得刚来的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正