李秋香菜园里教案.docVIP

《菜园里》教案设计 李 秋 香 景芝镇职工子弟小学 《菜园里》教案设计 一、激趣导入1、（出示课件：菜园图。）同学们，瞧，这是什么地方？（随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音）指导“菜”的写法、偏旁，拓展其它含有“草字头”的字——草 花 苹 教师导语：老师到菜市场买的了一些蔬菜，你们能开心地和它们打声招呼吗？（师出示实物蔬菜学生一一说出它们的名字。）　 二、小组合作，自主识字。 教师导语：刚才同学们都说出了蔬菜的名字，下面你们来认一认它们的名字，请同学们打开书，先读读拼音再读读词，有不会的可以借助拼音，也可以请同桌帮帮忙，开始读吧。 １、学生小组内以自己喜欢的方式自由认读。 2、检查自主自主识字情况。 教师导语：刚才同学们在读的时候，蔬菜宝宝们对老师说，它们想考考你们，看看你们认识它们的名字了没有，小朋友们敢迎接挑战吗？（课件出示带有图、拼音的词语，指名生领读、齐读） 3、、去掉拼音宝宝，插图直接读字词。 教师导语：刚才同学们读得可真好，那么，现在拼音宝宝走了，你们还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的词语。）指读、开火车读。 教师导语：下面我们来做个找朋友的游戏，你们手里的卡片写的都是蔬菜的名字，把你的卡片一边摆一边读，我出示蔬菜你赶快找到蔬菜宝宝的名字，举起来，读一读，看谁找得又快又准。 4、师生互动，用生字卡片做游戏。 教师导语：同学们真棒！一下子就认识了这么多蔬菜宝宝的名字，那生字宝宝也着急了，它们都从刚才的词语中跳到了智慧树上（课件：智慧树上结着“豆、角、萝、卜、心”５个智慧果，鼠标点击一下，智慧果就跳到地上。）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫它们的名字好吗？ 5、、学习“豆、角、萝、卜、心”五个生字。 教师导语：那谁能想办法记住他们的样子呢? （1）、学生交流识字方法。 （2）、指名生说说识字方法。 三、指导诵读儿歌，了解蔬菜特点 教师导语：刚才我们认识的这些蔬菜，不光名字好听，还各有各的特点呢！下面让我们走进课文。（师配乐范读儿歌。课件：图文出示儿歌内容并配有轻音乐。） 你们也想读吗？自己试着读一读吧！ １、借助拼音，自读儿歌。 ２、谁愿意给大家读一读儿歌？（指名读，读得好及时表扬。） ３、小组比赛读，一组读一句，看看哪组读得好。 ４、师生互动，我问你答。 师：儿歌里的豆角什么样？谁能告诉我？ 生1：豆角青青细又长 师：你真是小博士！“又”也是生字，谁有办法记住它？ 师：“长”是个多音字，在这里读（　　）谁还知道，它还有个名字叫什么？能给它找个朋友吗？ 师：从“黄瓜身穿绿衣裳”，你知道黄瓜是什么颜色的？ 生2：…… 师：为什么说“茄子高高打灯笼呢？”（课件演示茄子的动画。）注意“灯笼”读轻声。 师：儿歌中萝卜什么样？ 生：萝卜地下捉迷藏。 教师导语们玩过捉迷藏的游戏吗?那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（课件：这是萝卜地，萝卜哪去了呢？（揭去土的一部分露出地下的萝卜。）请看萝卜可不可爱？萝卜可以治病呢！我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！ 　师：你还知道哪些蔬菜在和我们玩捉迷藏呢？ 　生：…… 　师：“藏”也是生字，笔画特多，怎么记？（课件：动画演示“藏”字。）我们再来数笔画记记。（课件：演示“藏”的笔顺。 　师：老师还带来了两个字谜，请听：“手脚并用”猜本课的生字；“大米上街开汽车”。 　生：捉、迷。 　师：辣椒长什么样子？儿歌里怎么写的？ 　生：辣椒长个尖尖嘴。 　师：“嘴”也是生字，用什么办法来记住它？ 　师：儿歌里怎么写南瓜的？ 　生：南瓜越老皮越黄。 　师：你见过南瓜的生长过程吗？它的颜色有什么变化？（课件演示南瓜的生长过程：刚长出来是绿色的，慢慢地就变成了黄色。） 　师：“越”也是生字，同桌讨论下怎么记。注意指出走字旁里边不是“成”。谁能用“越”组词或说一句话？ 课件出示雪球越滚越大的图片和小树越长越大的图片，指导学生用越（ ）越（ ）说一句话。 　师：谁愿意用“越来越好”说一句话？ 　生：…… 　师：老师希望你们学习越来越好，身体越来越好，各方面都越来越好！ 教师导语：菜园里，有红的、绿的、黄的、紫的等各种颜色的蔬菜，用儿歌里的一句话来说，那就是——红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。学生接读课文最后两行！ 教师导语：请用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一起读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！ ５、激趣引读 　师：同学们读得这么起劲！老师也想读了，这样吧，我们一起读，老师读前面的名词，你们接下去读后面的，好吗？ 五、指导写字。 学习“心”字： １、学习新笔画“卧勾”，借助想象识记“卧勾”：一個人正躺在床上，抬头弯腰锻炼身体。