六年级语文上册别饿坏了那匹马 1.ppt

读了课题，你有什么疑问？ 学习目标 1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 ? 2、自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养自主阅读的能力 ? 3、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法 学习重、难点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 检测生词预习达标情况 完成成语填空并正确朗读： 瞥见 嗫嚅 攥 着 （ ）连（ ）返 身（ ）分（ ） 羞（ ）不（ ） 刻（ ）铭（ ） 十（ ）连（ ） 怒（ ）圆（ ） 学法指导： 要体会人物的品质必须从（ ）描写及用词的准确性去体会。 * * 10＊别饿坏了那匹马 1 、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 ? 2 、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主 阅读的能力 ? 3 、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法 Piē niè rú zuàn 流 忘 无 文 愧 已 骨 心 指 心 目 睁 请用“流连忘返”说一句话：————— 读完课文，你知道 课文主要讲了一件什么事？ 主要写了（ ）在失去看书机会时，摆书摊的（ ）谎称（ ），买下（ ），让“我”得以继续看书的事。 酷爱读书的“我” 残疾青年 家中有马 “我的马草” 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 为什么会有这个欺骗的故事？动机是什么？ 善意的谎言 残疾青年有什么美好的品质？ 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 细节 1、请大家把预习中画出的能体现残疾青年品质的相关句子在小组里交流一下。 2、并注明是什么描写方法？ 3、句子中哪些词语最关键，你从中体会出什么？ 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 依然宽厚 慢慢看吧 竭力 挣扎 神态语言动作描写 定定地 残疾青年 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 一愣 眼睛一亮 认真地 急 拼命 喊道 神态语言动作描写 文中还出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——喜爱看书。 动作描写