写出让阅卷老师赏析悦目的作文.ppt

例2：中心论点：我们需要合理的爱 分论点1：合理的爱能弹奏出和谐的大乐章。 分论点2：不合理的爱却会使善意南辕北辙，适得其反。 两个分论点一正一反，形成论证部分的对照式结构，论证严密，使文章的思路清晰，一目了然。 二、用于举例 例1：吴王阖闾任用伍子胥、孙武为其横扫八荒。正当鼎盛之时，孙武选择退隐林中，著其一生心血《孙子兵法》。与之相反，伍子胥仍秉承不变之忠心再助夫差，哪想到夫差非那贤君，纵他百般劝说，又何有半字入耳，一世英雄终落得自刎的下场。（《人生如水行世》） 这段例证，将同一情况下，伍子胥、孙武二人的不同选择进行对比。鲜明的对比有力地论证了“人生如水方圆变化，合则入，不合则出”的观点。 例2：一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。两个人都走完了人生。但一个永存，一个早已被人唾弃。 将人们对待孔繁森与王宝森的不同态度作对比，暗示了文章的中心论题：人生的价值。 三、用于分析说理 例1：可是时代的进步裹挟着无尽的浮躁向我袭来。有的人选择将生命的重心转向金钱与权势，岁月的车轮终将辗上他们的额头，于是他们化为尘土；有些人却选择坚守自己内心的天平，不使其向欲望倾斜，这样的人一生淡泊谨然，人生却美丽芬芳。（《明月清泉，自在于怀》四川） 例2：一个年轻人，他虽然没有足够的经验，但他有着尝试的勇气，于是他成功地把那块宝石切成了两块精美绝伦的宝石。有时经验丰富，顾虑就越多，总是沉浸在自己过去的那些或成功或失败的经验中，任自己的勇气随时间一起流逝。所以相对于经验的宝贵，勇气更难得。 这用对比来分析说理。更加鞭辟之理，更全面，更严谨。在结论与材料之间架起了桥梁，使结论的得出水到渠成。 四、用于开头和结尾 开头：例1：总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。 无论如何抉择，只要心中无怨尤…… 例2：对于一个热爱生活的平凡人来说，经验是一份宝贵的礼物；但对于一个积极进取有着远大抱负的人来说，经验常常也会变成前进的桎梏。这便要求我们除了掌握丰富的经验之外，还需要有大胆尝试的勇气。 结尾： 例3：人人都希望得到别人的夸奖，而不是让你面红耳赤的批评，不过我倒觉得批评是一种享受，因为它能使我们受益，从而努力完善自己，奋发向上。 这里通过“自己”与“一般人”的对比强化“自己”的独特感受和认识。作为结尾有重申、强调、突出观点的作用。 五、用于标题 这里主要强调的是对比思维，在标题有限的字数里将对比的具体内容完整地呈现不太现实，但对比思维却可以体现出作者独特的见解，在矛盾对立中显出一份深刻和睿智。 例：《批评是一种享受》 《有一种高贵叫低姿态》 《为了忘却的记忆》 《缺陷也是一种美》 《败了，多好》 《外圆内方》 一、对比与其他修辞手法结合 例1：（对比、比喻） 心是花园，思想为种，是让其繁华似锦， 还是杂草丛生。前者高尚，后者鄙俗。所 以，让我们的心灵的花园繁花似锦，做高 尚之人。 对比与比喻结合。在鲜明中多了形象、生动和贴切。 例2：（对比、设问） 人生最宝贵的财富是什么？是权势，是金 钱吗？不是，人生最宝贵的财富是知识。 只有知识才是人生的无价之宝。 对比与设问结合。引人深思，强化结论。 例3：（对比、排比） 同样是一锅沸水，同样的时间，硬邦邦的胡萝卜出来后软了；易碎的鸡蛋出来后硬了；而咖啡豆，虽然出不来了，但它让水变成了咖啡。面对同样的环境，胡萝卜选择了屈服，软化自己；鸡蛋选择了防守，保护自己；咖啡豆选择了改变，成就了咖啡的芳香怡人。 对比与排比结合。极大地丰富了内容，又使对比体现出层次感。胡萝卜与鸡蛋异中有同，再与咖啡豆进行比照，体现出咖啡豆不同于二者的改变自己才是作者所提倡的观点。 二、对比与类比相结合 例1： 庄子，放下对世俗名利的追求，游荡于三千浦水之上，悠游于九万里苍穹之下，临溪垂钓，梦与蝶飞；陶渊明，放下对功名利禄的渴望，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的诗意生活；仓央嘉措，放下对权力的痴迷热衷，吟唱着“住在布达拉宫，我是雪域之王；住在拉萨城中，我是最美的情郎”，引无数后来者为之倾倒。 用庄子、陶渊明、仓央嘉措的事例进行类比，论证“唯有放下，方可成功，方可获得心灵深处真正的自在，方可绽放人生绚烂光彩”的观点，接着用李斯、秦桧、和珅的事例进行类比，反面论证。 李斯，也是以己之力匡扶天下的壮志，却因心中对权力的极度渴望，不惜杀死师出同门的韩非；秦桧，也有奋起抗金，流芳百世的机会，却因无法放下心中对富贵苟安的留恋，卖国通敌，才引来“自铁无辜铸佞臣”