北师大版小学一年级数学下册教案全册精选.doc

单元教学目标 单元教学目标：全册教材分析 教学目标： 1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 3、结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。 4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。 5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。 7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。 教学重点： 1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 教学难点： 1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 2、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。 3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 第一单元 生活中的数 一、单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 二、教学重点： 1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。 2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。 3、认识符号,=,的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小. 三、教学难点： 1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。 2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 四、课时安排：5课时 数铅笔（100以内数的认识） 备课人 邹艳华 教 学 目 标 1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 多媒体 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、复习导入，激发兴趣 　　教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。 　　1复习： 　　教师问：谁能用不同方法从1数到20? 　　分别请同学回答。 　　2揭示课题：100以内数的认识。 　　二、培养数感 　　活动一:试着数数 　　活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。 活动过程: 1.教师问：谁会从1数到100? 　　(请1名同学上台前来给大家从1数到100) 　　2.你还能用别的方法数出来吗? 　　(分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地