别饿坏了那匹马2.ppt

自由朗读课文 要求： 1、读准每个字，生字随时查字典弄清音形； 2、读好每个词，新词联系上下文想想意思； 3、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。 词语积累 （刻骨铭心） （毛票） （攥） （一如既往） （瞥见） （尴尬） （溜之大吉） （流连忘返） （身无分文） （不由分说） 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。 父 亲 看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。 碧 云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 * * 1 2 1、形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 2、口语，就是面值一角的人民币纸币。 3、握。 4、跟过去完全一样。 5、一眼看见。 6、处境困难，不好处理。 7、偷偷地走开；一走了事。 8、留恋不止，舍不得离去。 9、身上一分钱也没有，有时也比喻穷困潦倒。 10、由：听从，顺便；分说：辩白，解说。不容人分辩解释。 3 1、认真读读课文，说说讲了一件什么事？ 2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 4 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 4 5 他的话，表面上是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实际上是想让我把时间花在看书上。 这句话表面上是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；实际上是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。 这句话表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。 4 6 你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。 提示：重点抓住描写残疾青年动作、语言、神态的句子。 8 9 10 11 7 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 1、这句话是对青年的 和 描写。 2、一个“愣”字表明 ； 3、一个“亮”字又表明他想出了 。 , 4、他“认真”看马草的目的是想 ， 。 青年突然明白马草并不好卖 神态 语言 既能帮助“我” 又不易让“我”发觉的主意 让“我”产生 错觉：青年家真的有马，而且正缺马草 7 8 12 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。” 1、姑娘茫然的眼睛说明什么？ 2、哥哥为什么要命令她？ 姑娘知道家中并没有马，不明白哥哥为什么要买下“我”的马草。 7 9 12 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 2、他为什么急了？ 因为他知道后院并没有马，如果“我”进去一定会发现他是在骗“我”。 1、这句话是对青年的 、 和 描写。 神态 语言 动作 7 10 12 “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 7 1、这句话是对青年的 描写。 语言 2、青年这样说的目的是什么？ 青年这样说的目的是不想“我”进到后院去。 11 12 1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 2、他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。” 3、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 4、“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” A、你觉得这是一个怎样的青年呢？ ?善良、宽厚、善解人意?? B、以上这几句话作者抓住人物的什么描写来表现残疾青年的品质的？ 语言、动作和神态描写 12 可是