毕业论文-当前学前教育发展的问题与对策精选.doc

当 前 学 前 教 育 发 展 的 问 题 与 对 策 单位：钢新第九幼儿园 姓名： 性别：女 联系电话 邮编： 摘 要 在我国，随着《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，人们日益认识到幼儿教育在儿童发展中的重要性，在国家、社会的大力支持下，近二十年来我国幼儿教育事业得到了蓬勃的发展。当前，幼儿教育的内外环境不断更新，为了更有效地发挥幼儿教育在儿童发展中的奠基作用，有必要认识清楚幼儿教育发展的一般现状和问题，便于每个幼儿园根据幼儿教育发展的状况和问题进行调整，使幼儿教育真正成为与时代精神一致的、能为每一个幼儿的终身发展打下良好基础的教育。 全文共四个部分。第一部分介绍了现阶段我国幼儿教育发展的现状。主要含有：形成了以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体的格局；幼儿教育的合作与交流有了“国际化”的趋势；幼儿教育课程以培养“完整儿童”为主要价值取向，逐步形成了丰富多彩、特色各异的多元化课程等。第二部分指出了当前幼儿教育存在的普遍性问题。主要涉及“特色”教育问题、幼儿园管理观念落后问题、课程超载问题、教师科研能力薄弱问题、家园合作的实效性问题等。第三部分针对上述问题的形成原因进行了较客观的分析。第四部分揭示了发展幼儿教育的若干对策。指出每个幼儿园在生存发展的过程中，应根据本园的实际情况，采取相应的措施，比如：通过了解“特色”实质，促进幼儿身心和谐发展；更新观念，完善管理，形成信任、互动、合作的组织氛围；树立正确的课程价值观，探索符合幼儿发展的教育课程；规划多层次、多形式、多元开放的教育与培训规划，全面提高教师的整体素质；整合教育资源，多渠道多形式发展家园活动等来提高保教质量，树立品牌，营造优质的幼儿教育。 关键词：幼儿教育；现状；问题；原因；对策； 幼儿教育发展的现状 形成了以教育部门办园骨干，社会力量办园为主体的格局 近年来，我国幼儿教育机构的结构发生了变化，基本形成了社会力量办园正逐步上升成为主体，国家、集体、个人一起办园的局面，为更多的学龄儿童提供了接受教育的机会。“2001年教育部门办园和民办园比1995年分别增加了9.2%”和“16.1%”，教育部门办园整张缓慢，民办园数量增长速度比较快。2004年民办幼儿园达6.22万所，在园幼儿数584.11万人，入园人数已占总数的21%。可见，中国传统的一“公办”为主或“民办公助”两条腿走路的学前教育体制产生了很大的变化。一些地方幼儿园已经或正在进行“转制”，公办幼儿园也逐步向民办性质过渡。同时，一些私营企业、事业单位投资兴办幼儿教育事业的兴趣越来越浓，纷纷举办了特色各异的幼儿教育机构，如双语幼儿园、艺术幼儿园、国学幼儿园等等。再不像过去只有政府部门、国有企事业单位和一些发达的城镇等集体机构办园。不但如此，现在幼儿教育队伍机构还逐渐发展到各乡镇、各村庄，小城里也出现了私立幼儿园，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的主体。除此之外，我国加入WTO以来，一些中外合作或外国投资的幼儿园也正在逐渐增多。不少幼儿园还出现了“集团化”和“连锁办园”性质的模式。 非政府组织机构办园、民办园、私立园、合资办园等多种形式与类型的幼儿园，这在一定程度上丰富了办园的形式，激发与鼓励了民间办园的积极性，也在一定程度上提高了教育的质量。总之，社会各力量都纷纷投资幼儿教育事业，幼儿园以及其他各种幼儿教育的科研、咨询、服务等机构全面向社会开放，幼儿教育事业的“社会化”局面也在逐渐形成。 教育观发生了深刻的转变 《幼儿园工作规程》颁布实施以后，尤其2001年7月《幼儿园教育指导纲要（试行）》出台以后，我国的幼儿教育界展开了声势浩大的破除旧观念，树立新观念的运动，符合现代教育要求的新的幼儿教育观念逐渐深入人心。从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指导纲要（试行）》，经历了近十年的时间，这十年是幼儿园课程改革取得长足发展的十年，也是幼儿教育理念发生深刻变化的十年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，即是对长期以来幼儿教育改革，尤其是理论与实践方面的肯定，也是《幼儿园工作规程》所倡导的教育理念的继续。教育观的转变主要变现为： 在儿童观方面。过去“师道尊严”观念很重，教师是主体，始终处于主动地位；儿童是客体，处于被动地位。教师以传授知识为主。时时处处左右孩子的行为，限制其主动性和自主性。把孩子同成人一样对待，用奖励、惩罚、命令、说教或任何寻常的维持秩序的手段诱逼儿童服从强加的纪律。而现代教育认为教育儿童必须先学会怎样去尊重儿童的人格尊严、合理要求乃至细微的情感需要。教师在教育活动中确立了幼儿的主体地位，既要尊重儿童的权利、年龄特点，又要重视个体差异；既要注意幼儿的生理需要，又要满足其智力的、情感的和社会性需要；既要看到当前发展水平，又要顾忌潜在能力的发挥，自觉地去了