毕业设计（论文）-中学物理实验探究式教学研究精选.doc

题 目 中学物理实验探究式教学研究 学生姓名 学号 所在学院 物理与电信工程学院 专业班级 物理1202班 指导教师 完成地点 陕西理工学院 2016年6月6日  中学物理实验探究式教学研究 （陕西理工学院物理与电信工程学院物理学1202班 陕西 汉中 ） 指导老师： [摘要] 随着我国教育体制改革的不断深化，中学物理实验探究式教学是我国基础教育改革的重要内容之一，它集中体现了现代教育理念，反映和回应了时代对教育的需求，有着十分重要的教学与发展价值。从探究性教学的特点和类型出发，立足于中学物理实验教学的实际，提出中学物理实验探究性教学的必要性和可行性，并简单介绍了中学物理实验探究式教学的研究背景、教学过程、教学设计以及其价值。 [关键词] 探究式教学 实验 探究 创新 中学物理 引言 在目前中学物理教学中，实验教学的地位越来越重要。这主要表现在:新课程标准对学生的物理实验能力提出了更高的要求;学校和教师为学生提供了更好的实验环境;学生可以有更充足的时间进行物理实验[1]。物理实验是一个探索过程，是一种认识和理解世界的方式 [2]。国外物理实验探究式教学是在教学过程中，充分结合演示实验和学生分组实验，整个教学过程都已实验为基础，培养学生的探究和创造能力。国外的发展趋势为物理授课在专用教室进行，运用现代化实验手段;物理演示实验使用低值高科技方式;在物理教学中贯穿探索式，注重以实验为基础[3]。在国内，传统的教学中，实验只是一种辅助教学手段，而在探究式教学中，实验则成为主要教学手段，在整个教学过程中至始至终的贯穿，是对物理情景进行创设，对物理问题进行探索的主要渠道。我国中学物理实验主要重视演示实验，实验教学类型较为固定规范，且偏重于验证性实验，侧重实验在理科教学中的认识功能和动机功能，实验内容取材多重于概念、理论等科学知识方面，实验手段比较传统，但联系生产、生活、社会实际和具有实用价值的内容偏少，引进现代先进实验手段的内容则更少[4]。在实验教学中要整合传承性教学与探究教学，使重知识、重传授、重间接经验的传统教学与重能力、重探究、重个性直接经验的现代探究教学得到有机结合，从而发挥实验探究式教学的最佳功能，以有利于培养学生的创造性思维及动手能力。因此，在中学物理实验教学中实施探究教学是必要的。 根据物理实验在物理学科及其在实施素质教育和创新教育中的地位和作用，从探究式教学特点和教学出发，简单的论述了在物理实验中探究式教学的必要性。在目前的物理实验中，中学物理实验教学难以发挥它应有的作用，学生的主体地位没有得到重视，学生缺乏主动探究的热情和欲望，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。为了使学生在物理学习方面做到自主学习、积极参与、乐于探究、勇于实验、勤奋思考，因此选择这一课题。改革开放的深入进行不仅提高了我国国民经济水平,也在很大程度上改变了国民的传统观念,以往那种填鸭式的教学方法正在被越来越多的人所抛弃,素质教育、综合能力培养开始得 到大多数人的认可和支持,政府对于素质教育的提倡和新课改的实施就是这种社会思潮变化的现实体现.探究式教学是一种新型的教学方法,该模式以问题为导向, 通过对各种探究性科学行为的模拟,使学生在积累知识的同时能够提升自己的探究能力,加深对于知识和科学现象的理解[5]。 1 中学物理实验探究式教学的提出 随着新课程全面实施，新课程理念指导着课堂教学发生着巨大的变化。中学物理实验作为物理教学的一种重要手段，作为学生自主学习、科学探究的重要载体，在教学中发挥着举足轻重的作用。因此对于中学物理实验探究性实验教学的研究就显得尤为重要了。新课改开始之后，新的一轮教学方式的改革势在必行，现代教育理念下正倡导采用“自主、合作、探究”的学习方式，从而各科课程标准几乎毫不例外地把探究确立为学科教学的一个基本理念。从世界各国到中国各地都在不同程度的推行探究式教学。但长期以来，我国教育界关注的主要是被动接受式的教学的理论与实践，对探究式教学的研究比较贫乏，所以探究式教学模式的实践研究尤为重要[6]。21世纪以来，国际竞争日趋激烈，科学技术及科学教育在人才培养和社会发展中的地位日益增强。提高国民素质，培养学生