古典诗歌鉴赏之景物形象.ppt

古典诗歌鉴赏之 景物形象 学习目标 理论课： 明确景、境、情之间的关系 (2)景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”，有哪些景呢？ 一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 图示： 意象(山川草木等客观物象) -------诗歌中浸染了作者感情 的 东西。 二.高考设题方式: 诗中选取了哪些意象？这些意象有什么特点？这首诗营造了一种怎样的意境？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 请从景与情的角度欣赏这首诗 意象和意境的关系 意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。 （三）、组合意象，探究内涵 1、借助意象，品味意境。 举例说明： 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 析：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠； 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 问题:这首诗的情调怎样?有些意象?营造了怎样的意境? 答：1、送别。2、同意。因为这一意象奠定了全诗的基调，并且为下一句抒情作了铺垫。表达诗人思家念亲的情怀。 方法一：抓住意象的特定内涵 1、柳、折柳、杨柳---离别惜远 2、芳草----离恨 3、芭蕉、梧桐---孤独忧愁、离情别绪 4、梅花、菊花----高洁品格 5、竹、松、柏----坚韧、孤直 6、杜鹃-----哀怨、凄悲 7、猿啼-----悲伤 8、乌鸦-----衰败荒凉 9、蟋蟀-促人纺织，准备征衣，怀念征人 10、蝉-----高洁 11、大雁、青鸟----传书信使，离人思绪 12、喜鹊-----喜讯 13、明月----孤冷凄清却又高洁美好 14、秋-----悲愁 15、南浦、长亭、灞陵-----送别之地 方法二：抓景物特点，探知诗人的感情。 看实例,明方法: 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 问题： 1.在诗中作者写哪几种意象, 营造出什么样的意境? 2.通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ ? 三步法示意图 1.找意象 落月、乌鸦、秋霜、 枫树、渔火、寒山寺 2.品意境 幽寂清冷 3.析感情 写出羁旅者孤寂清寥、 愁绪满怀的情感。 课堂练习 清江引 秋怀　　 张可久　　西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 　问题:　这首元曲是从哪些角度来写秋景的？营造出了怎样的意境？ 答题模式： 这首诗通过……意象，描绘出……图画，渲染(烘托)出……的氛围(意境,抒发了作者……的感情 答案展示 诗人以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成浓重的秋意，从视觉和听觉两个角度，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托自己浓浓的乡思情。 小结： 1、从意象入手（哪些意象或描写了什么画面）品意境，析感情。 2、结合表达技巧来分析。 3、语言优美，文字简炼。 * * 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 景物形象 诗人借以表达感情的载体 偏重是写景抒情诗中的“景物” 一切景语皆情语 意境： 意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。 意象+意象=意境。 是诗人的主观情意和客物象互相交融而形成的艺术境界。 这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等诸多意象构成一种凄美的幽愁意境。 诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”）。 例：一曲