史毓莹-学校案列分析.ppt

校园环境形象不同其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承， 是学生接受新知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是基本质特征。 不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的 理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发 展的历程。校园不仅仅是传授知识的教育场所，也是陶冶性情发展的生活 环境。 东京外国语大学 ?设计创造两个大型户外空间与一系列小空间。首先，沿着这条重要的轴线道路建造了许多不同功能的社交场所。主入口广场是一个过度空间，为紧邻的市中心提供了休息与自行车停车场。走进学校便可看到中心花园，它是一个圆形的广场空间，包括许多主要的聚会场所以及通向主教学、行政楼、图书馆及咖啡屋等空间的通路。那条轴线路还穿过了未来要修建的教学楼一直穿越车棚与东北角的学生公寓楼，直达第二个公交中转站。? ?? ? 设计的第二大特色是连接东西部的中央花园，和东部未来要修建绿色的活动中心公园。为了达到学校要求的户外座椅与开放式景观，设计师们在该公园中加入了许多特别的几何形状设计元素：梯形花园、圆锥形花园以及在金字塔形花园中的三维立体广场，这些花园每一个都在与紧邻的大楼之间园路上配备了座椅。 校园通过环境景观化处理学校在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用。 具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。 东京外国语大学为日本当地及外国留学生提供了一个取得外国语言研究学位的场所，包括语言学、历史学和世界文化各专业等，这个10.7公顷的项目位于东京市郊一个废弃的军事基地上。? 为了将校园与周围环境联系起来，设计师们为商业中心区和位于学校西南部的公交中转站到东北部的第二个中转站之间搭建了一道明显的轴线。这条作为轴线的人行道将繁华的都市中心区生活带到了与其联系而又独特的校园中来。另外，这种独特的造型和景观空间设计弱化了学校的超高层建筑在市郊地区的突兀性，使学校变为一个学习与交换想法的休息场所。? ?另外通过一系列精心的植物种植及移植工作，景观设计师们对基地现有的森林资源重新进行了利用，并创建了一个干净整洁的校园景观，将都市生活整合到校园中来，增加了学校的学术气氛。 该景观设计随着校园的进一步扩建可随时扩展，设计方法体现了学校的灵活性、功能性景观要求，创造了一个既正式又可非正式的户外聚会场所。? 美国斯坦福大学 斯坦福大学的楼房都是黄砖红瓦，四平八稳，一律是十七世纪西班牙的传道堂式——没有哈佛、耶鲁大学那些年代不同、风格各异的楼房，更少了东北部大学墙壁上爬满的常春藤，进入大学，首先看到的是土黄色石墙环绕下的红屋顶建筑，拱廊相接，在古典与现代的交映中充满了浓浓的文化和学术气息。 中心广场是斯坦福的主要部分，在它的四周，商学院、地学院、教育学院、工学院、法学院、医学院等星罗棋布。往外，就是斯坦福科学园区、植物园、高尔夫球场和若干个科学试验场。。 设计斯坦福校园的，正是著名设计家弗莱德里克·欧姆斯泰德，而他最为人称道的传世之作，是纽约曼哈顿的中央公园、旧金山的金门公园。他的特色是自然森林式设计，加上自由曲线的道路。可是斯坦福却没有这样的特色，给人印象深刻的却是毫无自然意味、显示人工规模的好几公里的椰子树大道。 在斯坦福投资管理公司的帮助下，SWA集团设计了一个沙丘走廊，将其与城市其他地区连通了起来，该设计案将修建新的宿舍楼和购物场所，以满足学校的生活需要。? 除了为学校提供总体规划以及为特定建筑进行景观设计外，设计团队将工作重点集中于学校的流通和聚会场所的设计上：街区、步行街、零售店、自行车道以及路标等。设计师们使用加州本地生长的植物作为整个景观设计的主要素材，同时又为每一个建筑新增一种外来植物。因此，他们的设计不是改造旧的设计，而是彻底创造一种符合21世纪发展需要的全新景观。 加州的气候宜人，人种差异大，定居于此的亚裔人士也很多。该州开放的民风，对于新观念的接受程度显然也较其他的美国各州来得强。曾经有人这么比喻加州，说加州仿佛位于东西俩股文化势力冲突的版块上；而也就是因为异文化的冲击，造成加州有别于其他美国城市的独特美感。 斯坦福大学的造景也十分具有设计感 校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。 建筑旁的林荫大道。草坪中的现代雕塑。该校园中雕塑很多，多是名人捐赠的雕塑，很有意义，也很有文化。一个中心景观，雕塑结合喷泉。简洁大方的水景。 调研