一年级数学教学设计第三单元 1～5的认识和加减法.doc

第三1～5的认识和加减法 教学内容 教学目标 =”、“”、“”的含义，并会比较5以内数的大小；结合具体实例，初步了解加、减法的意义，知道交换加数的位置，和不变；能正确、熟练地口算5以内数的加减法。 能力目标： 1、经历用1—5各数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念，发展初步的抽象概括能力；在比较数的大小的过程中，初步建立符号感；在了解“交换加数的位置和不变”的过程中，发展初步的观察、分析、归纳能力；在数学应用的过程中，初步学会有条理地思考问题。 2、能用5以内各数表示周围的事物，并与同伴交流；能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用5以内数的加减法解决的问题，了解同一问题可以用不同的解决办法，形成初步的应用意识。 思想教育目标： 初步了解可以用数来描述某些现象，萌发对数学的兴趣；在交流算法多样化的过程中，获得成功的体验，感受交流的快乐；在教师的帮助下，对身边与5以内数的加减法有关的数学问题产生兴趣，体会其与日常生活的密切联系。 教材说明 编排特点： 1．1～5的认识相对集中编排。 2．认数与计算穿插编排，适当结合。 3．加强数概念教学。 4．尊重学生个性，体现算法多样化。 5．适当渗透集合、对应、统计等思想。 —5的认识----------------------------- 3课时 2、加减法的初步认识-------------------------5课时 3、0的认识和有关0的加减法--------------2课时 教学措施 1．本单元的教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。 2．允许学生有不同的算法，还可引导学生用数的组成来计算。 第一课时 1-5各数的认识 教学内容： 教科书第14—16页的内容，练习二1—4题 教学目标： 1 使学生能够正确的数出数量是1、2、3、4、5的物体的个数 2 使学生能够读出1、2、3、4、5。 3 培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点： 初步了解1—5各数的含义。 教具、学具准备： 投影器 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 一、谈话导入： 出示：主题图 你们看，这里有什么啊？ 这里就是野生动物园。下面咱们就一起来看看吧！ 二 新课 1、这里都有什么动物啊？ 学生观察，指名回答 2、引导学生数出物体的个数，如一头大象 教学出示1，用数字1 来表示 指名说其他的2、3、4、5物体的个数即用数字几来表示。让学生多发言。 3、指导学生有顺序的数数，从左往右数或从上往下数。 教师板书：1 2 3 4 5 4、出示计数器，这个新朋友叫做计数器，在今后的数学课上我们会经常碰到它。 教师拨一颗珠 这是几颗？（再拨一颗）现在是几颗了？那1添上几是2？ 指名叫学生上来拨珠，先拨出3颗珠 指名回答。 2添上几是3？3添上几是4，4添上几是5？ 5、教师出示磁性板先摆出1个圆片 告诉学生这叫点子图。 指名上来摆，请学生在小组中用小棒摆出1—5各数。 6、抢答：如果给它们排队， 1后面1个数是几？ 5前面1个数是几？…… 三、练习： 第1题：有谁知道这道题是让我们做什么？ 指名说。完成，集体订正 第2题：指名讲题目的要求。 四、当堂检测： 第3题：教师读题，下面的数字是几？你就要给相应的数量的物体涂上颜色。 五、总结：今天我们学习了什么？ 板书设计： 1 2 3 4 5 第二课时 1—3 各数的书写 教学内容： 3各数的书写 教学目标： 1 使学生能够正确的书写数字1—3。 2 培养学生良好的书写习惯，和数写姿势。 教学重、难点、难点： 1—3各数的书写。 教具、学具准备：田字格练习本。 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 一 复习 1、 （ ） （ ） 用数字几来表示？ 指名回答。 2、上节课，我们学习了数数，今天我们来学习如何写数。 二 新课 1、 教师出示1 1像什么呢？ 那它该怎样写呢？ 教师再田字格中示范1的写法。 它写在田字格的右半格，从上往下，从右到左一笔写成，从右上角起笔，直直的写到靠近右下角的地方收笔。 学生描红 出示学生的作品，比较一下有什么不足之处？ 今后，书写1注意什么？ 2、 教师出示2 你觉得2 像什么？ 2好像是小鸭子。 教师边示范边讲解 学生书空2的笔顺，描红课本上的2 指名答 注意先找起点。 2好像是小鸭子，脖子是弯弯的，它也占半格，从左到右，从上到下。 与学生作品进行比较。 3 、教师出示3 3像什么？像耳朵。 教师边示范边讲解 3要写到左半格，它是由两个半圆组成，上面的半圆要小一些，下面的半圆要大一些，开口向左，写时也是从左向右。从上到下一笔写成。 学生一起书空3的写法 并在书上描红 三 当堂检测： 学生在练习本上独立些1—3各数各1行 教师巡视指导。