人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》教学设计（修改稿）.doc

人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》教学设计（修改稿2） 泽国二小 王美云 【教材内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二（下）P91-94口算两位数加减两位数 【教学目标】 1、鼓励学生构建适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够确地口算两位数加减两位数（和在100以内）。通过交流、比较培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。体验解决问题策略的多样性体验算法多样化将美育德育融人教学中，调动学生学习的积极性。91页主题图。出示课件2）现有一批二年级的小朋友正在码头上排着整齐的队伍，准备乘船去鸟岛玩在码头上，你发现了哪些数学信息？ 老师筛选信息并板书班级以及各自人数： 二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班 限乘68人 23人 31人 32人 39人 师：船头写着限乘68人什么意思68人 行 =68人 行 ﹥68人 不行限乘68人估计一艘船能坐下吗？那大约需要几艘这样的船？（2艘）2个）1）和二（2）、二（3）和二（4）合乘能坐下吗？1）和二（2）23+31=54（人） 54人＜68人，说明二（1）和二（2）合乘3）和二（4）合乘能坐下？怎么列式计算？说说你是怎么算的？还有不同的算法吗？ 3）和二（4）一共有71人，71﹥68说明二（3）和二（4）合乘坐不下，也说明这种坐法是不行的？尝试减法计算方法，交流算法??68-54=？ 主要有以下几种算法：A、60-50=10 8-4=4 10+4=14 B、68-50=18 18-4=14 C、笔算 【预设】68-54=14（人） ，即请二（3）的到另一艘船?32-14=？ 主要有以下几种算法：A、32-10=22 22-4=18 B、12-4=8 20-10=10 10+8=18 C、笔算 （3）、请仔细观察比较这两题，找出异同？（不退位减法、退位减法） （4）、这些方法里你最喜欢哪种方法？为什么？用你觉得最好的方法试算。（93页种练一练的减法算式。（课件）独立口算，跟同桌说说你是怎么算的。 （3）师：刚才我们用口算的方法算出这样搭配乘船方案是不行的，还用口算的知识又使它变成可以了。小朋友们真棒，口算的方法很多，你觉得哪一种最适合你，计算时就选那一种。 三、小结、揭示课题 师：刚才小朋友主要用两位数加减两位数的口算知识不但算出了乘船方案是否可行，还使不行的乘船方案也都变得可行了，我们今天学习的是（板书：两位数加减两位数（口算）），小朋友们真能干！你会了吗？应要注意什么？（课件4：） 温馨提示：计算时，一定要认真、仔细、正确地进行进位和退位。如果个位相加满十，一定要向十位进“1”；如果个位不够减，一定要从十位退“1”，切不可粗心大意。 温馨提示：一二三四五六七， 我们认真来做题。 做题时，要看准， 你可千万不要急。 计算时，沉住气， 加号减号看仔细。 做完题，要警惕， 认真检查别大意。 四、巩固练习，拓展延伸 师：下面让我们跟着屏幕上的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧！鸟岛的叔叔阿姨为了让小鸟的生存环境更好，他们为小鸟们做了很多漂亮的小房子（出示课件），你们能帮小鸟找到他们的家吗？请先在脑子里帮小鸟找找家，等一下再汇报。 1、帮小鸟找家。 2、从这个图上我们发现还有卡片上写着33+15的这只小鸟没有家。(没有家、好可怜)？那怎么办呢？（生答：我们帮它造一个家吧！）这个想法很好，那咱们就在旁边为它造一个漂亮的家吧？（电脑显示一个家）这个家的号码应是几号呢？ 3、师：现在这只小鸟在小朋友们的帮助下，也有了自己温馨的家。咱们来看看，这座房子里都有小伙伴住在一起，这几座房子里………只有一只小鸟，多孤单呀！那我们就来为这些孤单的小鸟找一些伙伴吧！那请你在这三座房子里选一个你喜爱的小房子，替这只小鸟写一道对应的算式，使它也有小伙伴吧！ （学生根据家的号码，编算式，然后抽查编题情况，再同桌小朋友互相检查） 师：小朋友们真是有爱心的好孩子。 4、师：下面请小朋友们选两个家的号码组成一道加法算式和一道减法算式。 你们真是一群助人为乐的好孩子，旅程结束了，小鸟们准备了一些水果送给小朋友们，不过得先回答对问题，水果才能掉下来哦！（课件） 五、回顾总结 引领学生回顾本节课学了什么？ 【设计意图：通过回顾和总结对教学内容进行简单的梳理，向学生渗透一种解决问题的策略和数学学习思想。】 板书设计： 口算两位数加减两位数 二（1）班 二（2）班 二（3）