学案导学设计高中地理必修三(人教版)配套课件：22森林的开发与保护(共30张PPT).ppt

课时2 本节内容分为两课时，此课件为第1课时。 * 这里可以告诉学生，不同地方的植物（森林）所起的作用是不一样的。比如三北防护林的功能主要是防风固沙，而长江中上游的森林主要功能是涵养水源 * 本页主要强调目前热带雨林的分布及热带雨林是目前保存较好的原始森林，并且原因才是重点（见下页） * 针对性地探究活动 * 这里要注意解释为什么雨林的土壤是贫瘠的，这是重点 * 这一页是为了巩固，也可以放到最后当练习。 * 答案　1.D　2.B 解析：第1题，A为城市森林的经济效益，B、C为生态效益。第2题，因地制宜地搭配树种，既能保障城市森林系统的稳定性，又能节约投资。 * 3.B　4.A　5.A　解析:第3题,光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速、群落生产力高是热带雨林生态系统的优势。第4题,亚马孙河流域全年高温多雨,由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节,从而形成了以高大密集的乔木为主的热带雨林群落。第5题,由于有机质分解和养分再循环旺盛,土壤自身很少积累和补充养分,再加上长期高温多雨的淋洗,热带雨林中土壤一般很贫瘠。 * 解析　第(1)(2)题，主要考查热带雨林的环境效应，包括促进全球水循环和调节全球水平衡以及降低CO2含量等。第(3)(4)题，采用逆向思维方式来说明热带雨林被毁的严重后果。 * 本节内容分为两课时，此课件为第2课时。 * 本页介绍人类的哪些行为会导致雨林的破坏，为下面亚马孙开发计划的影响埋下伏笔 * 针对性地探究活动，让学生了解雨林的破坏是如何导致生态环境发生连锁变化的 * 点出亚马孙开发计划所包含的内容,引发学生思考这些行为可能导致什么样的结果 * 呼应根本原因中的发展需要。进而引出发展中国家与发达国家的发展公平性问题（下页） * 开发还是保护，这不是巴西一个国家的问题。这涉及到全世界的生态环境。也涉及到发展中国的的发展公平性问题。即发达国家通过牺牲环境的方式达到了经济的高度发达，那么发展中国家也应该享有发展经济的平等机会。也正是因此，雨林的前途才成为一个难以取舍的难题。 * 本页已经隐藏，可展示也可不展示。需要展示时请取消隐藏。 * 通过问题进一步强化学生对矛盾焦点的认识 * 这个内容书上也有。让学生记忆或掌握分析方法即可 * 这是开放性的题目，学生可以支持开发也可以支持保护。只要学生能自圆其说即可。甚至教师在有条件的情况下还可以发起辩论 * 答案　1.B　2.B　 解析：第1题，亚马孙雨林被破坏的根本原因是人口增长太快及贫困。第2题，雨林大规模破坏会引起全球气候的变化，影响到全人类的生存。 * 答案　3.A　4.D 解析:第3题，当前对森林的毁坏主要是因为人类对森林无序的开发，而不是自然灾害对森林的破坏。第4题，森林的可持续发展就是森林不断更新、永续利用的发展。 * * 同步课件 第二章 区域生态环境建设 课时1 环保 功效 生态 作用 调节气候 稳定大气成分 涵养水源 保持水土 繁衍生物 维护生物多样性 净化空气 美化环境 吸烟除尘 防风因沙 历史上，世界陆地2/3的面积被森林覆盖，而现在为什么仅在亚马孙热带雨林地区保存有相对完整的原始森林？ 原始森林得以保存要看其分布地区的自然条件、交通状况、经济活动及开发的早晚；亚马孙地区气候湿热，交通不便，人类活动较少，开发较晚。 答案 雨林的全球环境效应 调节全球大气中的碳氧平衡 促进全球水循环，调节全球水平衡 是世界生物基因宝库 由于巴西政府盲目发展农业和畜牧业，修筑公路，过度采伐木材，导致亚马孙热带雨林遭到大规模的破坏，面积剧减。读下面两图，回答问题。 (1)甲图中M处的植被对全球环境产生了怎样的影响？ (2)乙图为“亚马孙平原大气环流示意图”，图中箭头代表空气的上升与下降，对比A处和C处的气压，较高的是_____。B代表潜热释放，在这一过程中形成的降水类型属于______。 (3)来自本地区的水汽经上升、冷却后降到地面，降到地面的水量相当于亚马孙河流域总降水量的50%，则另外50%的降水量来自_______________________。 (4)近年来，亚马孙河流域的某些地区降水量减少了约20%，简述导致这种现象出现的原因。 (5)虽然亚马孙河流域的降水量减少了，但流入江河的水量及洪水反而增加了，为什么？ 促进全球水循环，调节全球水平衡 影响着地球上大气中的碳氧平衡 调节全球气候，维护全球生态平衡 A处 对流雨 东南信风从海洋带来的水汽 亚马孙平原热带雨林被大量砍伐，植被蒸腾到空中的水汽减少，致使降水量减少 森林被砍伐,涵养水源能力下降,降水以地面径流形式汇入河流；水土流失加剧,河床淤积,水位抬高,泄洪能力下降 雨林的 脆弱性 养分存储于生物部分，土壤相当贫瘠 一旦破坏，难以恢复 基本恢复：15年 完全恢复：80年 有人