北京市义务教育课程改革实验教材 语文第10册1-- 4单元教材介绍.ppt

例：可抓住描写彭总神态的语句从不同方面做批注： 彭总的脸色有些不好看了。他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。……彭总电闪雷鸣般地发作了…… 例：可抓住描写彭总神态的语句从不同方面做批注： 彭总的脸色有些不好看了。他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。……彭总电闪雷鸣般地发作了…… 彭总的脸色有些不好看了。他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。……彭总电闪雷鸣般地发作了…… 《义犬复仇》 记仇——复仇 （1）按时间顺序连段成篇：苏联卫国战争前—— 卫国战争爆发——卫国战争胜利后 （2）按地点变化连段成篇：在苏联境内——在德 国境内——又回到苏联 （3）按事情的发展顺序连段成篇 《金色的脚印》 明—人和动物和谐相处： 同情、可怜 关心、帮助 真正理解、放归自然。 暗—动物之间的骨肉亲情。 、预习时，鼓励学生搜集资料。 教学建议： 了解苏联卫国战争是一场反对德国法西斯侵略者的正义战争，对学生学文时理解维尔内的“义举”具有重要意义。 苏联卫国战争 1941～1945年 ，苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲、亚洲盟国侵略而进行的战争 。 苏联卫国战争是苏联人民为反对法西斯德国及其盟国而进行的正义战争。 在文中，“义”字有两层含义： 第一层：文中点明的“对主人依恋而忠心”。斯达罗是文尔内的主人，更是它朝夕相处的战友，所以看到战友被杀害，文尔内才能不顾一切，甚至舍去生命扑向凶手，才能挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。这种情感已经超越了动物的特性，拥有着人一样的情感。 第二层：指特定的历史背景赋予文尔内的复仇以正义。由于文尔内的故事与反侵略、反法西斯的正义斗争结合在一起，赋予文尔内以崇高的精神，使这个故事不同于一般的动物与人之间的关系，具有更强的感染力，更高的精神境界。这也是文尔内被誉为“义犬”的原因。 二、鼓励学生自读批注，表达自己的感受。 1.以读为主，教师不要过多的提问和讲解。让学生在读中理解、读中感悟、读中体会思想感情。 如：狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！ 师生对读 ：（三个不寻常） 师:寻常的狗可能从人的衣物上嗅出敌人的气味。 生:文尔内却从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味! 师:寻常的狗一个人的气味可能在它的头脑中保存一 段时间。 生:文尔内却把这个人的气味在它的头脑里保存了八 年之久! 师:寻常的狗可能会在一段时间内对敌人怀有仇恨,而 且会随着时间的推移而淡忘。 生:文尔内却一直对敌人怀着刻骨的仇恨,并且等到了 复仇的一天! 如《金色的脚印》课后第二题，理解难句。 “迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。” “金色的脚印”表面意思就是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。另外一层意思就是“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有纪念意义的东西。文中的结局就是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美。 小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样，它们的生命也同样珍贵，这脚印中，饱含人类美好的思想，这金色的脚印中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。这个故事告诉我们：人和动物是可以在地球上和谐共处的。 　 　因此，“金色的光芒”是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。 建议：理解重点句要建立在充分朗读的基础之上。要结合题目和课文内容，体会作者的思想感情。 它认出了我，微微地掀动着尾巴。接着，它的目光又死死地盯着被它咬死的人，目光里含着一种深仇大恨…… 读后感受 仇恨敌人 忠于主人 惋惜 难过 2.鼓励学生一边阅读一边做批注，为学习写读后感做铺垫。 你对卢茨·朗格在比赛中的做法有什么看法？请把你的看法下来。 教学建议： 可以发表肯定或赞扬的意见，也可以发表否定或表示不理解的意见，要把自己的看法说清楚，把理由说充分，可以写成一段话，也可以写成一篇读后感 。 《在金牌面前》 三、以写促读 本单元习作要求：从同学或小伙伴中选择一个人，通过写一两件事表现他（她）某一方面的品质或特点。注意描写人物的语言、动作或神态。根据习作内容把题目补充完整，也可以自拟题目。 本次习作无论是写一件事，还是写两