在幼儿园推行岗位目标管理的实践与思考.doc

类别 幼儿园管理 编号 在幼儿园推行岗位目标管理的实践与思考 内容摘要：在幼儿园管理当中，岗位目标化的管理充分体现了激励机制和“以人为本”的原则，能够充分调动教职员工的能动性、积极性，如何抓住这条线，提高幼儿园管理实效？本文从岗位目标体系、计划约束体系、制度规范体系、民主管理体系及奖惩激励机制等方面，对幼儿园岗位目标管理的推行、实施及注意事项进行了阐述。 关键词：幼儿园；岗位目标管理；有效性 《幼儿园工作规程》第十五条指出：“幼儿园实行园长负责制”，园长是幼儿园的总负责人，她既要对幼儿园的全面工作负责，努力实施《规程》，完成保育、教育任务，又要对社会负责，代表幼儿园联系家长与社会，调动各方面的积极性，把孩子培养好，还要对上级主管部门负责，全面贯彻党的教育方针和上级有关教育工作的指示。俗话说“麻雀虽小，肝胆俱全”，对人、财物的管理，工作千头万绪，但最重要的一条是调动每个保教人员在集体中的能动作用。抓住了这一点，园长就不会陷入事务的圈子里，否则就会“抓了芝麻，丢了西瓜”。为此，我们因地制宜，推行了全园岗位目标管理，初步形成了内部岗位目标体系、计划约束体系、制度规范体系、民主管理体系和奖惩激励体系，把园长从繁杂的日常事务中解脱了出来，全面提高保教工作质量。 一、岗位目标管理的概念界定及意义 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。岗位目标管理，是指通过明确的规定，使每个工作岗位上的人员的职责与目标明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种管理方法。 在幼儿园的管理中，岗位目标化的管理充分体现了激励机制和“以人为本”的原则。岗位目标职责管理，既有物质的工作成绩或有形的目标，又有文化水平、技术级别等精确无形的目标，通过目标的合理设定，使人产生达到该目标的成就需要，因而对人具有强烈的激励和尊重的作用。 同时，目标既是管理工作的出发点，也是终结点。实施岗位目标管理，要以目标作为评价检查工作的依据，以目标是否达到，即预期的设想是否通过岗位成员的行动或活动而由观念形态转化为客观现实，即某种有效的工作成果或结果，从而衡量管理的优劣。所以，岗位目标管理的实施，使幼儿园管理工作具有了可衡量性。 二、以人为本，推行岗位目标管理制 在目标化的管理过程中，我们在岗位和管理目标的设置上，注重了三个具体的原则：目标管理的具体性，目标管理的难度，目标管理的可接受性。而这一切都围绕着“以人为本”的原则，都建立在尊重广大教职工，激励广大教职工发挥潜能的基础上。 （一）岗位目标体系 1、设岗。首先进行科学合理的岗位设置，积极探索教育管理的新思路、新方法，吸取一些先进的经验，在它们已有的经验上进行理性的、全面的综合思考,结合幼儿园的实际，提出幼儿园设岗位，个人填意愿，竞争择优上岗，充分发挥自己的特长。参照《幼儿园工作规程（试行）》对园长、教师、保育员等工作人员职责的划分，根据我园实际，将所有园务工作分为园长、教师、保育员、勤杂人员四个方面48个岗位。其中园长按正副职设两岗；工会主席设1岗；团支书设1岗；教师按班数和正副班教师设24岗；教研组长设3岗；保育员按小班每班1岗设5岗；勤杂人员设总务、财务、医生、安全员、保管、档案员、网管员、炊事员、炊事员助手、清洁工（2名）、买菜12岗。每个岗位都按照“条例”和“规程”要求由幼儿园提出明确的岗位职责和本学年度所要达到的目标要求。 2、选岗。由教师对照岗位目标，根据各自特长自由选岗。全园48个岗位，有工作人员39人，我们就根据岗位工作量事先确定一人一岗和几岗一人。如正副园长、财务、医生、班级教师、保育员系一岗一人，而团支书、工会主席、档案员、网管员、安全员等为两岗一人。自由选岗充分尊重了个人的意愿，避免了过去学期初派工作费力扯皮讲条件，工作中被动消极难领导，学期末你好我好难考核等弊端。 3、定岗。采取选举与自主选岗相结合的方式定岗。对需要通过教职工代表会选举产生的岗位进行选举决定，在自荐与推荐人员中进行，如工会主席、团支书。其他工作人员的选岗三榜定案。初榜公布自主选岗结果，重岗、空岗由教师协商调整；二榜公布协商调整结果；对协商调整后仍存在的重岗、空岗，再由园长出面协调解决，最后再公布定岗结果，并同时由园长向每位教职员工发岗位聘书。 本学年我园任职的结果是：教师24人，每班2人，每人1岗；保育员5人，小班及小小班每班1人1岗；勤杂人员8人12岗，其中总务、安全员、档案员、网管员两岗1人；工会主席、团支书两岗1人。加上正副园长1人1岗，全园39名教职员工人人有岗位，岗岗有人员。 （二）计划约束体系 1、制定计划，要求每个工作人员根据岗位目标，制订工作计划。 2、交流计划。计划制定后，分年龄组、行政、和后勤保育四大组，分别组织交流工作计划，取长补短。修订完善后，一式两份，一份本人遵照工作，一份存园长处以备检查督促。