平面连杆机构特点.ppt

平面连杆机构的特点教学案例设计 设计者：朱根东 一、教材和学情分析 1、教材的地位 本章通过对生活和生产实例的分析，深入浅出地讲解铰链四杆机构的特点、组成和分类，铰链四杆机构的基本性质和铰链四杆机构的演化。本节主要介绍平面连杆机构的特点，是本章的开篇，内容较为浅显。 2、学情分析 学生中相当部分基础较差，思维能力欠缺，所以教学中要帮助学生创造学习情境，把抽象的概念与具体形象的实物相结合，把相关理论知识结合生活中的常见实例进行诠释。 学生十分缺少工厂和社会经历，生产实践经验严重不足，知之甚少，所以教学中要充分运用多媒体课件，视频、教学短片或适时插入网络教学等现代教学技术手段将机构的运动、机构的特点、机构的演化等表现出来。 3、教学中可能出现的问题 在本课的教学过程中，学生由于缺少工厂实践经验，理解课程内容上会存在一定的难度，特别是女生，她们理解理论知识较难，理论联系实际能力很差，这些原因可能会导致教学难以顺利进行。 4、解决方法 ① 在教学过程中，想方设法提高学生的学习兴趣。 ② 帮助学生创造学习情境，将相关理论知识结合生活中的常见实例进行诠释。 ③ 充分运用多媒体课件、教学视频、教学短片等现代教学技术手段将机构的运动、特点和演化过程等表现出来。 ④ 加强实践教学。如参观机械原理、机械零件陈列室，参与相关机构设计的实践等。 三、重点难点 1、重点： 铰链四杆机构的三种基本类型的特点。 2、难点： 平面连杆机构的运动副的理解（由转动副或移动副组成容易理解成由低副组成） 四、教材处理 本着突出重点和突破难点的原则，对教材做如下处理： 1、通过演示（四杆机构）运动的多媒体课件，使学生直观地认识铰链四杆机构的基本类型，让学生自己思考。 2、通过课堂讲授和播放课件，引导学生循序渐进，步步深入, 通过观察、分析、归纳使学生了解和掌握铰链四杆机构的基本类型。 五、教学策略 1、教法设计 通过讲授、板书、结合多媒体课件、动画演示、录像展播等多种教学方法，按照“提出问题 —— 探究验证 —— 归纳总结 —— 实践应用”等环节，充分体现“教为主导，学为主体”的教学原则。 2、学法指导 创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究，善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。 提取旧知 —— 积极思维 —— 实验探究 —— 构建新知 —— 巩固深化的学法。 六、教学构思及过程 （一）预习提问： 通过演示曲柄摇杆机构的运动，提出问题：在曲柄摇杆机构中，曲柄和摇杆的运动各有何特点？（学生回答） 设计目的：通过直观演示，让学生在轻松的氛围中巩固相关知识，设置的问题既是对前面知识的复习，又是后面知识的前奏。 谢谢指导 * * * * 高 邮 市菱 塘 民 族 中 等 专 业 学 校 说课要领 重点难点 教材处理 教材学情　 教学目标 教学策略 教学构思 1、培养学生勇于探索、勇于创新的精神,使他们在探索事物本质过程中体验成功的乐趣. 2、培养学生对本课程和本专业的兴趣和热爱，使他们在走上工作岗位之后，都能成为爱岗敬业的专业技术人员。 1、培养学生观察、分析、综合归纳能力。 3、培养学生主动探究、协作学习能力。 1、掌握平面连杆机构的有关概念。 2、掌握铰链四杆机构的基本类型。 情感目标 能力目标 知识目标 二、教学目标 1、平面连杆机构具有以下传动特点： a. 连杆机构中构件间以低副相连，低副两元素为面接触，在承受同样载荷的条件下压强较低，因而可用来传递较大的动力。又由于低副元素的几何形状比较简单故容易加工。 b. 构件运动形式具有多样性。连杆机构中既有绕定轴转动的曲柄、绕定轴往复摆动的摇杆，又有作平面一般运动的连杆、作往复直线运动的滑块等，利用连杆机构可以获得各种形式的运动，这在工程实际中具有重要价值。 c.在主动件运动规律不变的情况下，只要改变连杆机构各构件的相对尺寸，就可以使从动件实现不同的运动规律和运动要求。 d.连杆曲线具有多样性。连杆机构中的连杆，可以看作是在所有方向上无限扩展的一个平面，该平面称为连杆平面。在机构的运动过程中，固接在连杆平面上的各点，将描绘出各种不同形状的曲线，这些曲线称为连杆曲线。 图示连杆上点的位置不同，曲线形状不同；改变各构件的相对尺寸，曲线形状也随之变化。这些千变万化、丰富多彩的曲线，可用来满足不同轨迹的设计要求，在机械工程中得到广泛应用。 e. 在连杆机构的运动过程中，一些构件（如连杆）的质心在作