校本课程的教育目标定位.pdfVIP

考试 N：N2012年第70期 校 本 课 程 的 教 育 目 标 定 位 许 文俊 (西北师范大学 教育学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要 ：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提 出实行 生的兴趣和需要 ，开发或选用适合本校 的课程 。”学校作为国 国家、地方 、学校三级课程管理 。校本课程作为课程方案 中的 家基础教育三级课程管理体系中的重要组成部分 ．拥有了一 重要组成部分，具有不可替代的作用。而校本课程教育 目标的 定程度的课程 自主权 ，参与课程决策并承担相应责任。学校课 合理定位 ．关系到校本课程顺利有效地实施。泰勒原理选择教 程管理包括两个方面的内容 ：一是组织实施国家课程和地方 育 目标的思路 为校 本课 程定位教 育 目标提供 了具体可行的方 课程 ；二是合理开发校本课程。《义务教育课程设置实验方案》 法 。 和 普《通高中课程方案 (实验)》在明确规定国家课程的门类及 关键词 ：校本课程 教育 目标 泰勒原理 其课时(学分)的同时，都为校本课程 留出了课时(学分)，保证 校本课程的实施。 《基础教育课程改革纲要 (试行 )》明确提出，基础教育课 程改革 的具体 目标之一 ：“改变课程管理过于集 中的状况 ，实 校本课程是在实施 国家课程和地方课程的前提下 ．通过 行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学 对本校学生的需求进行科学的评估 ，充分利用当地社区和学 生的适应性。”“学校在执行 国家课程和地方课程的同时，应视 校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。关于 当地社会 、经济发展的具体情况 ，结合本校 的传统和优势、学 校本课程开发的理念与观点，许多专家学者 已经做过精辟的 知青点跑去 ．争先恐后地给家里打长途电话 。或许 ．对于 “80 改革开放 的深入 和社会 主义市场经济 的建立 和发展 ，带 后”、“90后 ”来说 ，剧 中知青们 的激动之情很难理解 。为何 咱们 来 了经济高速发展和市场繁荣 ，出现了高收入阶层 ，不少暴发 如梦魇般的高考对于他们却是天大的好消息呢?这一切源于 户 以高消费为荣，一掷千金 ，加之少数舆论媒介 的渲染和不正 高考曾经在中国停止 了足足 l1年 ．大批本来应该坐在宽敞的 确引导，造成社会 的躁动 ，大学生们 的价值观念和消费观念也 大学教室接受高等教育的知识青年被赶到乡下，与田为席 ．与 受此冲击 。少数大学生不考虑 自身的经济承受能力而追求超 牛为伴。故1977年知青们得知邓小平恢复高考后 ，表现得极为 前消费。把高消费看作是一种派头 ．一种个人价值 的体现 。为 兴奋，这不仅是他们回到城市的唯一途径，更是他们改变命运 追求高消费，一些学生千方百计挣钱而不安心学习。甚至走上 的唯一方式。 犯罪道路 。所 以，加强大学生人生价值观教育刻不容缓 ，势在 现实 ：一些大学生产生了厌学情绪 ，不刻苦学习，高歌 “六 必行 。 十分万岁”：一些 以大学文凭为上升的跳板梦寐 以求 的是出人 三、爱情观 ：重功利轻忠贞 头地 ，谋取金钱地位 ，甚至大言不惭 “理想理想 ，见钱就想 ”、 剧 中：赵长天，刘翠翠，初萌三人 的爱情故事符合时代特 “前途前途 ，有利就 图”。可见一些大学生对共产主义理想信念 征 ，赵长天是一个有理想 、有抱负、有才华、忠于爱情 的青年 ， 发生 了动摇 ．其人生价值观不正确 ，因而当代大学生 的人生价 刘翠翠是一个传统女性 ，为 了自己心爱的人 ，甘愿吃苦负重受 值观呈现 出多元化的不稳定局势。 辱，初萌