圆的周长说课稿2.docVIP

《圆的周长》说课稿 尊敬的各位老师：大家好! 我说课的题目是：《圆的周长》。 《圆的周长》是全日制聋校实验教材数学第十四册第三单元“圆”的第二节内容。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个部分向各位老师说课。 一、说教材 《圆的周长》是在学生掌握了长方形和正方形周长，并且初步认识了“圆”的基础上进行学习的。它是聋生初步研究曲线图形的基本方法的开始，又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱，圆锥等知识的基础，是聋校几何初步知识教学中的一项重要内容。本节课的特点是概念与计算相结合，是聋生对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 根据教材的特点，以及初一年级聋生的生活实际，我确定本节课的教学目标为： 1：使学生理解圆周率的意义；掌握圆周长的计算公式并能正确的解答简单的实际问题。 2：培养聋生的动手操作能力、计算能力和抽象思维的能力。 3：培养聋生主动发现、主动探索的精神；结合我国古代数学家祖冲之，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：掌握圆周长计算公式。 教学难点：建立圆周率的概念。 二、说教法 数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科。数学教学的本质就是教师和学生之间互动的过程。在课堂教学中，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。 这节课教材内容前后联系较紧密，根据聋生已有的知识和他们的生活经验，我采用谈话法，抓住新旧知识的结合点，提出一些启发性的问题，来激发学生积极的参与圆周长的探究。 采用尝试法，使学生在尝试中发现圆周率，在尝试中探索圆周长计算公式，在尝试中自主解决问题。教师做学生学习的引路人。 三、说学法 我们班共有学生15人，大部分学生听力损失在55分贝以上，如何使他们正确展开思维，是我要解决的问题，在教学的每个环节我都会安排练习.在交给他们数学知识的同时，注意发展他们的数学语言。 本节课我通过自主探究法，让学生自主寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作的能力，激活学生的思维。 通过合作交流法，这一学习数学的主要方式，培养学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。 四、说教学过程 根据本节课教学目标以及重点、难点我设计了以下教学程序 （一）设疑导入。 出示课件：今天，唐老鸭和米老鼠也来到草地上跑步，唐老鸭是沿着什么路线跑？米老鼠呢？如果它们都跑一圈，猜猜看，谁跑的路程长呢？米老鼠所跑的路程实际上是求圆的什么？正方形的周长与边长有什么关系？圆的周长是否也与直径存在着一定的倍数关系？ 本环节，由正方形周长的概念推出圆周长的概念，由正方形的周长与它的边长有着倍数关系，引起学生联想圆的周长是否也与直径存在着一定的倍数关系。这样的设计目的在于调动学生已有的认知结构，促进其对新知识的构想。 (二)探究新知。 1.测量圆周长。 教师演示滚动法、绕线法来测量圆的周长。学生4人一组，尝试测量圆周长，各组交流、汇报数据。 本环节我准备了直径分别为6厘米、10厘米、3厘米的圆形纸片，这样学生在观察数据时，因为数据简单，学生通过口算或估算，很容易就发现周长是直径的3点几倍。教师重点引导学生观察：什么变了，（周长、直径）什么没变（它们的比值不变，都是3倍多一点）。让学生自主发现:任何圆的周长和直径的比值都是3倍多一点，是一个固定值，也就是圆周率。此环节设计的目的使学生通过尝试、探究，从变和不变中发现圆周率，动手动脑相结合，这样即突破了教学的难点，也从中体会了数学学习的乐趣。 2.总结提升。 本环节通过读书，由圆周率使学生认识数学家祖冲之，激发学生的爱国主义情操。通过圆周率让学生尝试自己总结圆周长的计算公式，教师重点通过板书引导学生从文字到字母的转换，这是学生思维的质的飞跃。对于聋生要让他们多读，加深对概念的理解，发展学生的数学语言。此设计目的是在建立了圆周率的基础上总结周长的计算公式，学生会再一次从尝试中得到乐趣。 （三）解决问题。 出示课本第88页例1和做一做让全体学生同时计算，两生板演。集体订正。 本环节设计目的是对前面所学知识的运用，学生通过尝试，自己解决了问题，会有一种成功的喜悦。 （四）总结新课 ⒈这节课你学到了什么？ 2.我们再来看看唐老鸭、米老鼠跑步的路线，如果它们都跑了一圈，你能判断出谁跑的路程多吗？为什么？ 本环节目的是让学生巩固圆周长的概念，明白学习的目的在于应用。 (五) 布置作业 针对本节课的教学我设计了以下作业课本第89页第1、2、3、4题。 作业是从考察学生对圆周长概念、公式运用的掌握情况出发，进而达到提高学生的计算能力的目的而设计的。 五、说板书设计 此环节的设计目的是提示重点，巩固概念，明确本节课的教学目标。 我的说课到此结束，谢谢大家！ 3