Unit 3 A purse_陈青青.docVIP

Unit3 A purse(第一教时） 一、教材分析： 本单元的日常交际用语是“确认所属”，与它相结合的内容是形容词性物主代词。教师可利用图片，周围实物，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际生活中学以致用。本单元的第二个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的学习环境，让学生掌握其表达方法。 二、教学目标： 1、能听懂、会说、会读单词a purse . 2、能听懂、会说、会读日常交际用语Whats that over there ?Come here .Let me see .Not at all .Where’s …? He’s /She’s in … 3、能听懂、会说、会读和会写句型Is this your...?Yes.it is./ No.it isnt.Perhaps its....s. 4、培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 三、教学重点、难点： 1、能听懂、会说及会拼写单词a purse ；能听懂单词classroom,perhaps. 2、能正确运用句型Whats that over there ?Is this your...?Yes.it is./ No.it isnt.Perhaps its....s. 3、能正确理解掌握对话内容，能朗读对话，能用正确的读音、语调、表情和动作表演对话。 四、教学理念： 首先我遵循了以人为本，灵活使用教材这一理念，根据学生的特点，安排教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，灵活使用教材，调整了教学顺序。其次我倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。最后，我还突出学生主体，促进个性发展。课堂中利用各种形式多样的教学方式、激发起学生的求知欲，让每个学生参与进去，积极合作，主动请教，从而表现自我，发展个性。 五、教具准备： 录音机、单词卡片、A部分挂图、实物 六、教学过程： Step1:Warm up 1.Sing a song:We are happy bees 伴随着英文歌曲及上课铃声，学生走进了教室，享受着音乐带来的欢乐，在音乐的陪伴下师生共同开始了新的一节的学习。 2.Greetings(师生问好） （《英语新课程标准》明确指出，英语课堂教学应该建立一种民主、和谐的师生关系。通过师生之间的打招呼，可以拉近彼此之间的距离。） 3.Free talk: T:Hello,..... S:Hello,...... T:Whats this? S:Its a ..... T:This is your/my/his/her.....,I think. S:Yes.it is./No,it isnt. (Free talk中所出现的句型均为1，2单元中所学过的，目的在于为接下来A部分的学习做好铺垫） T:Whats this?(手做出摸包中物品得状态） S:Its a toy rabbit. S:Its a pencil. 最后教师在保重摸出一个钱包，在此相机引出英语单词purse(板书purse，教读、领读 purse, p--u--r--s--e, purse, purse). 同时引出今天的课题：Unit3 A purse Step2:Presentation and practice 1.Learn:Whats this/that over there ?Is this your...?Perhaps its....s. 1)教师和学生一起玩“摸一摸，猜一猜”的游戏 T:Whats this?(教师作出摸物品的状态） S:Its a pen. S:Its a rubber. T:Is this your rubber?(教读本句型并且板书） S:Yes.it is. 或者 No.it isnt.（教师引导回答） 2）请学生摸，教师猜： S:Whats this? T:Its a purse S:Is this your...? T:No.it isnt.Perhaps its Li Mins.(教师手指着学生 Li Min，联系实际引出教学，以便于学生教受和吸收） 教读，领读并板书：Perhaps its....s.（采用开火车的形式完成联系） 3）游戏中教师故意丟了一物品，引出句型：:Whats that over there ?并引导学生说出其答句：Its a purse. 2.Learn:Wheres ......?以及Come here,Let me se