7.3 探究物体不受力时怎样运动(第一课时)教案.docVIP

《7.3. 探究物体不受力时怎样运动（第一课时）》教案 主备人：吴培昇 审核人：周峰 复备人：曾伯元 教学目标 （1）认识力对物体运动状态的影响 （2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 （3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。 设计思路：从学生在日常生活中常看到的现象——没有力的作用物体就不能运动出发，提出问题激发矛盾，接着安排探究活动1，认识力并不是物体运动的原因．在此基础上经过分析和推理建立牛顿第一定律．为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，本节研究牛顿第一定律的演示实验为探究活动，力图引导学生通过自主探究建立牛顿第一定律． 教学重点：理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 教学难点：牛顿第一定律及力和运动的关系。 教学方法：观察、实验、推理 教学器材：斜面、小车、木板、毛巾、棉布 教学过程：一、复习提问，引入新课 通过对物理学史上的几位著名人士关于“力和运动关系”的描述介绍，让学生自己发表关于“力和运动”关系的看法。认识到力和运动之间到底有什么关系而引入到活动探究上来。 二、新课教学： （一）、通过具体实例引导学生提出问题 演示实验：在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止． 演示实验：在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止． 分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢? （二）、活动：探究阻力对物体运动的影响 1、提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？ 2、设计验证实验：介绍与观察教材图所示的实验装置，并思考以下问题： ①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(获得相同的水平初速度，要通过实验来说明) ②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？ ③几次实验中是否需用同一辆小车? 收集证据与实验探究 学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。 分析与结论 引导学生分析下面问题，从而得出结论． ①三次实验，小车最终都静止，为什么? ②三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题? ⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系? ④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短? ⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动? 通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原来运动状态的时间越长，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果受到的阻力为0，物体将永远沿直线运动下去。 简介伽利略理想实验，伽利略根据实验推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去．”即做匀速运动．笛卡尔补充“如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去”． 英国著名物理学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上对大量的事实进行了深入研究，总结出牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 （三）、正确理解牛顿第一定律： 对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词： “一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律． “总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守．即在时间流逝过程中第一定律总是成立的． “或”表示“二者居其一”．即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态．原来运动的不可能转变为静止． 三、小结：牛顿第一定律描述了物体不受力的情况．虽然世界上没有真正不受力的物体，但大量的事实可以验证这一定律是正确的． 牛顿第一定律还从另一侧面说明了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是使物体运动状态发生改变的原因．也就是说，力能使物体由静止变为运动，由运动变为静止，能使物体的速度加大或减小，也能使物体的运动方向发生改变． 随堂小测（5min） 1、关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（ ） 　A力是维持物体运动的原因 　B只要有力作用在物体上，物体就一定运动 　C没有力作用在物体上，物体就慢慢停下来 D物体运动状态改变时，一定受到了力的作用 如图所示，在 “探究运动和力的关系”实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离。结果记