习作7 看图习作.docVIP

苏教版语文四年级上册 习作7 看图习作 一、教学目标 1学习观察周围的生活，能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。 2．观察多幅图片，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。 3．抓住语言、动作、神态以及心理活动把看到的、想到的写具体，写清楚，写出自己的真实感受。学习首尾呼应，突出中心的写作方法。 4．继续学习恰当使用字词和标点符号，依据要点修改自己和点评他人的文章，共享习作的快乐。 二、教学重点连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。1．换角色体验、想象燕子的语言、动作、神态、心理2．观察多幅图片，能按照事情发展的顺序连贯、具体、生动地写一篇，学习首尾呼应，突出中心的写作方法。 、教学评价1．学生留心生活。 2．3．4． [设计意图：新课标评价建议指出：关于写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生习作水平的发展状况，而第三、四学段则要求通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法，而重视对作文修改的评价。因此我设计了本次教学评价，希望通过这些评价能更好的激发学生的习作兴趣，以便今后能更好的习作。] 教学准备学生：1．留心观察生活，及时记下生活中的感人画面。 2．感人的画面或者 教师：教学课件 教学过程第一课时 环节一、作前准备——观察体验，激活愿望（一）说说生活中的小事，唤醒生活体验 同学们，我们每个人都有一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个聪明的大脑，生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一道理生活中发现学生自己生活的【设计意图：为激发学生深层情感体验做好了情感铺垫，入情先有境】 （二）谈谈例图中的内容，学习感受生活 （）读一读这段交流一下自己的感受。学生可能会说紧张、恐怖，或者心里砰砰地跳2．究竟发生了什么事呢观察画面，说画意。 请大家打开课本，看看从现场拍摄的吧。 （1）说说你看到了什么？ （学情预设：学生可能会简单一说：小燕子被大货车轧死了，另一只燕子飞来想救他没救成，很伤心。学生的发言应该是不唯一的，老师要鼓励学生个性发言。） （2）请同学们看着每幅图，试着说一两句话，然后再连成一段话。 （学情预设：学生可能会说，第一张照片：一只倒在路面上的燕子，可能已被大货车撞死。第二张照片：另一只燕子飞到倒在路上的燕子身边，关心地凝视着它。第三张照片：那只燕子正用力扇动着翅膀，呼唤倒在路上的燕子，希望它醒来。第四张照片：那只燕子拍动着翅膀，用爪子努力抓着它，想把它带走。第五张照片：那只燕子终于绝望了，一步一回头，依依不舍地离开了。比如朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等等重点指导，学会表达。 （2）我们来试着说说。先说说哪幅画面给你感受最深？并说出你的感受。 （3）重点指导观察第三幅图静止的画面上什么地方打动了你展开合理的想象，让静止的画面变得生动起来。如使开口说话，心理活动等，还可以想象图上没有画出而和故事有关的画面。请大家仔细观察站立的小燕子，看看它的表情和动作是怎样的？它的眼神中流露出怎样的神情？它仿佛在呼唤什么？ （）师小结：这些同学已经从小燕子的眼神中，猜想出它在想什么，所以说得很感人，从小燕子的神情和动作中，揣摩出它好像想些什么，说些什么。可见，抓住人物的语言和心理活动，会把事情说得具体生动感人。板书： 合理想象 （6）配乐想象，情感升华。 雨在不停地下着，无论那只活着的家燕怎样呼唤，受伤的家燕都没有反应，无情的雨水飘落在它蓬乱的羽毛上。如果活着的家燕是妈妈，看到儿女永远离去，它会说些什么？想些什么如果它是姐姐，看到妹妹的永远离去，它又会说些什么，想些什么？如果它们是兄弟、朋友呢？师（二胡《 二泉映月》）配乐启发谈话。 奄奄一息 哀伤 凄楚 惊恐 声嘶力竭 心如刀绞 （7）教师总结：一幅静止的画面，我们合理想象，抓住动作、语言、神态、心理活动等细节，的场景，。 5．例文引路，学习 燕儿的眼泪 傍晚，天阴沉沉的，细雨伴着微风飘荡。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，不幸的事发生了 点评：突然，表示事情发生了转折，预示着不幸的事即将发生。 一只行动缓慢的燕子毛毛被货车无情地撞死了。不一会儿，毛毛的哥哥羽羽飞到了它跟前，不知情的羽羽对着毛毛说：“弟弟，躺在大街上干吗？太危险了，快起来吧！”毛毛没有回答。“毛毛？”羽羽又喊了一声，还是没有回答。“毛——毛——”羽羽又喊了一声，还是没有回答。“毛——毛——”羽羽用尽了力气再次喊了一声。可是，除了马路上汽车的喧嚣声和人们脚步声外，再也没有任何声响。羽羽慌了，它摸了摸弟弟冰凉的身体，忽然发现了身边的那一摊血，羽羽逐渐意识到：毛毛死了。但它不敢相信：“弟弟……”羽羽使劲地推着毛毛的身体。 点评：从一连串的动作、语言、心理活动的描写中可以看出兄弟之间