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在实验中培养学生的动手能力滑县新区董固城初中吕建堂实验是学习物理的基本途径之一。通过实验，可便于学生理解、掌握有关课程内容和重要的物理概念，形成物理思想，提高解决物理问题的能力；通过实验，可以研究物理现象与规律；通过实验，能够让学生掌握基本物理量的测量方法，培养他们的实验技能；通过实验，还有助于培养学生严谨的实验态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。要想培养学生的实验能力，使学生的技能和素质得到提高，教师可以在实验过程中得以实现。　　　　备好实验器材。选用实验器材时，应考虑仪器或器材的性能及量值的要求。认真检查每件实验器材，发现问题及时调换或维修，适量准备备用器材。实验器材在实验台上要摆放有序，方便取用。　　　　选择实验方法。中学物理常用的实验方法是变量控制法。在实验中，有多个变量在变化时规律不易表现出来，这时可以改变一个物理量而保持其他物理量不变，从而研究某一物理量对实验的影响。此外，还有等效替换法，当某些物理量不直观或不易测量时，可以用较直观、较易测量而且又有等效效果的量代替，从而简化问题。还有累积法，某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅便于测量，而且能提高测量的准确程度，减小误差。选择合适的实验方法可以化难为易、变繁为简。　　　　设计实验方案。实验方案的设计应遵循科学性原则。实验方案中依据的原理应遵循物理规律，且要求选用的规律正确、简明。设计方案中安排的操作步骤应该合理、统筹兼顾，且操作符合实验规则要求。此外，还应遵循安全性原则。按照设计方案操作时，应安全可靠，不会对仪器或器材造成损害，还应该考虑安排保护措施。精确性原则要求尽量采取误差较小的方案。实验器材安装前要精心调整，仪表使用前要注意调零，充分考虑仪器、仪表的分度值和量程，多次测量，避免因操作带来的偶然误差。最后是要遵循简便性、直观性原则。设计实验应便于操作、读数，便于进行数据处理。　　　　进行实验操作。物理实验应具备最基本的操作能力。要会拿，要学会仪器的正确拿取方法。要会放，如，刻度尺的放置要与被量长度重合或平行，刻度尺尽量贴近被测物体并应放正。要会调，对需要调节与校正的仪器按顺序进行调节。要会读，如，用量筒或量杯测量体积时，视线要与液面相平，液面呈凹形时，应与凹形液面的底部相平。要会接，如，电路实验连接操作时应做到布局合理、便于操作。最后要会排除故障，当实验发生故障时，要能够根据各部件的工作状态及特点分析出可能产生故障的原因，逐个检查，直至排除。培养学生的实验操作能力应循序渐进、分步进行。　　　　处理实验数据。中学生应该能够对数据进行求平均值的计算，能够对数据进行间接的计算，还能够用图像法和解析法来研究实验结果。　　　　写出实验报告。书写实验报告既能培养学生分析问题、总结规律的能力，又能锻炼学生的文字表达能力。实验报告要求字迹清楚、图表正确、文理通顺、表达简洁。　　　　实验能力是在实验过程中逐步形成和发展的。强化学生的实验能力训练，让他们认真做好物理教材上的实验，学生的物理实验能力一定会有所提高。CN41-0026 第5版“研修”版。