今天,我们怎样开展校本科研.docVIP

今天，我们怎样开展校本科研 重庆永川市教研室 苏武银 （2004年7月11日下午于永川中学学术报告厅） 内容提要 ?一、什么是校本科研 ?二、为什么要开展校本科研 ?三、校本科研要立足于校本教研 ?四、中小学怎样开展校本科研 一、什么是校本科研 ?中小学教育科研种种不良的现象： ?一是“空挂名现象”。一些学校为了提高自身的知名度，到处找所谓名专家的科研课题挂靠，有的学校挂了多块牌子，领了多项课题，但往往无一项能够真正实施。 ?二是“摆花瓶现象”。一些学校申报了很多课题，甚至号称教师“人人有课题”，开题时也搞得冠冕堂皇，但实施时却无从入手，课题不得不被搁置起来。 ?三是“买科研现象”。一些学校为了显示不落伍，急功近利，索性出钱找名专家包办科研，包办成果。 ?凡此种种，都不是校本科研，更不利于校本科研的发展。 ? 那么，什么是校本科研呢？ ?校本科研是以校本发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以校本发展为根本目的所开展的教育研究。 ? ?校本科研可以针对学校教育教学工作中的各种问题展开，如校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本学生活动研究、校本教师培训研究等，其中，“校本教研”是校本科研的主要内容。 ? ?教育部基础教育司副司长朱慕菊曾指出： ? 校本教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。 ? 可见，校本科研（含校本教研）的根本特征在于校本，即研究的问题产生于学校内部，研究的主体是学校教师，研究的过程与学校实际工作结合，研究的目的在于解决学校的实际问题，总结办学的经验，探索办学的规律，促进学校的发展。 二、为什么要开展校本科研 ?首先，校本科研可以从根本上克服我国教育研究中长期存在的理论与实践严重脱离的现象。 ? 传统的教育研究掌握在专家手里，有些专家视基础教育科研为小儿科，不屑于深入中小学实际，宁愿呆在书斋里闭门造车，凭空想几个论点，阐述和论证一番，还美其名曰理论研究；或者正像有人指出的，有些研究人员表面上是在学校里指导科研，而实际上只是将一线的教师看作是自己开展某项课题研究的工具，是按着研究人员设计的框架和“路线图”进行观察调查和实验，当所需资料齐全之时，便人去楼空，回家去写自己的论文或著作。 ? 校本科研理念的确立使科研的主体发生了变化，科研的主体不再是专家，而是广大教师；科研不再是专家的专利，而是为广大教师所拥有。 ?其次，校本科研有利于展现教师的全新角色，有利于促进教师的专业化发展 ? 实现教师的专业化，无疑有很多方式和途径，但校本科研是促进教师专业化最便捷、最有效途径，因为教师校本科研不但可以提高教师的科研意识和科研能力，同时也可以促进教师教育教学能力的提高，一个课题就像是一个培训班，它在创造可持续发展成果的同时，通过有目的、有组织、有计划的科研与培训活动，培养了一批教育科研骨干，涌现出一批学科带头人，进而带动了教育教学质量的提高。 ?再次，校本科研有利于促进学校全面的可持续的发展甚至特色发展。 ? 由在校本科研是以教师为主体，以教育教学中的具体问题为研究对象，以学校的发展为根本目的，因此，它能更好地调动起教师的积极性、主动性，更能发挥教师的主人翁精神，更能使教师正视学校的问题，关注学校的问题，解决学校的问题，从而为学校的发展注入了不竭的动力，这就有利于学校的不断发展。 三、中小学怎样开展校本科研 ?（一）校本科研要立足于校本教研 ? 1、校本科研必须以本校教学为基础 ? 首先，学科教学是教育科研的动力和认识来源。教学活动中的问题是教育科研的基本素材，也是促使教育科研深入发展的惟一动力 其次，校本科研必须植根于教学活动，以教学活动为前提。学科教学活动是学校的中心工作和重点。教师的主要任务是教学，离开教学活动去搞教育科研，必然会脱离实际，甚至走入误区。 ?2、校本科研必须坚持为本校教育教学服务 ? 首先，用校本教研促使教师教育理论水平的提高。 ? 其次，要善于移植先进的教育教学方法，不断提高教育教学效果。 ? 再次，在校本教研中不断总结经验并指导教学。 ? 第四，抓好课题研究，以研促教 3、校本科研要立足提高教师的教学水平 １)、以校本科研提高教师的教育教学水平。 在课程改革中，校本教研对提高教师素质的作用主要有如下三点：一是促使教师更好地学习教育教学理论，提高教师的理论水平，通过教学中实际问题的研究促使教师去学习和探讨。二是解决教学中的难题，校本教研以课堂教学研究为主，源于课堂又服务于