[初一语文]七下1单元复习课件.ppt

七年级下第一单元 百 草 园 对百草园的描写，重点突出了哪些内容？ 作者在百草园的生活感受是怎样的？ 第二段阅读 ? 百草园的景描 1. 两个“不必说”前者写的是 ， 属于 描写，按照 的顺序描写；后者写的是 ，属于 描写，按照 的顺序描写的。 2. 从详略的角度看,两个“不必说”写的 景物属于 写,泥墙根一带的景物属于 写. 佳句赏析 比 喻 句： 1 “木莲有莲房一般的果实” 表现出木莲果实的形态特点。 2 “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。” 表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟 人 句 3 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 课文分析——春夏秋冬 课文分析 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… “Ade”是什么意思？为什么用德文？ “Ade”是德语“再见”，多用于儿童语言，表示亲昵，随意的语气。 这个德文单词有儿童口吻，使文章具有儿童情趣，而汉语中没有相当的词。 为什么在“蟋蟀”、“覆盆子” 前面加上“我的”，在后面加上“们”？ “我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系； 加 “们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。 问”怪哉“旨在表现什么？老师为什么回答不知道？ 表现作者的好奇和求知欲。 说明那时不欢迎学生问问题，不提倡独立思考。这是封建教育的弊病之一。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。这表现老师什么特点？ 表现这个老师在那个时代还是比较开明的——严而不厉。 是全城中“称为”最严厉的书塾。 写这段是想表现什么？ 表现同学们对那些难懂的书并不感兴趣，趁老师读书入神干各自喜爱的事，表现他们喜欢自由快乐生活的心理。 这段真实地反映了那个时代私塾生活的情景。 这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 全文结构：从百草园到三味书屋 “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是： A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 2.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅? 因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。 5.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 试阐释这句话的意思。 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。 逆境成才名言警句 伤仲永 王安石 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 补充课文注释 1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句” 8、“或以钱币乞丐” 9、“父利其然也” 10、“从先人还家” 11、“还自扬州”： 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 解题 ⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？ 在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句，”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 讨论分析： 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：幼年时天资过人。 第二阶段：十二三岁时才能衰退。 第三阶段：又过七年后变成平庸之人。 讨论分析： 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 讨论分析： 讨论分析： 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 4、最后一段作者讲了什么道理？ 小结