大学生应确立“现代学习”理念.docVIP

大学生应确立“现代学习”理念 历史发展到今天，知识激增，信息激增，竞争激烈，社会激变。这一切决定了在大学里学知识、学专业已经不是大学生学习中唯一的最重要的任务了，更重要的任务是“学会学习”。这一点已经成为现代世界教育的一个宗旨。因此，理应成为今天的大学生必须确立的一个新的学习理念。 然而，当今中国的大学生，上大学之前，从小学到中学可以说一直是沿着“应试教育”这一狭窄的轨道走过来的。因此，他们的学习方法、学习习惯、学习态度以及与学习有关的一些认识和观念，无不深深地打上应试教育的烙印。例如，在学习中，凡是考试的科目就用功学，不考的科目就不想学甚至不去学的观念;被动地学习、被动地接受的学习习惯;过于实用型、过于功利化、急功近利的学习意识。这一系列间题相当一部分学生一直延伸到大学毕业都得不到彻底的改变。所以，不仅出现了本科生不懂得发挥自己的主观能动性主动找书看的现象，甚至有些研究生，如果导师不列出参考书目，面对无涯的书海也显得不知所措。 显然，今天的大学生确实很有必要反思一下自己在中小学十几年应试教育中的得与失。在反思的基础上，去思考、探讨在大学阶段应该学什么，明确为什么而学。是为分数、为文凭，还是为生存、为发展、为完善，从而确立“学会学习”这一现代人应该具有的学习理念。 什么是学会学习? 学会学习意味着受过高等教育的大学生并不是什么都知道，而是知道从什么地方能快捷、准确地找到自己所不知道的知识，迅速捕捉到自己所需要的信息;学会学习意味着有明确的学习目标，学习不仅是为了考试、为了分数、为了文凭;学会学习意味着对知识具有分析、批判、质疑等独立自主的学习能力;对知识具备相当程度的理解能力、消化能力、综合能力和应用能力，而不是只知道或只满足于去死记硬背大量的知识内容;学会学习意味着掌握了分析问题、认识间题、解决间题的根本方法，这些方法会对大学生的一生产生积极而深远的影响。 学会学习意味着必须坚持“自主性”的学习原则。所谓自主性学习不仅是指整个学习过程中的自学，更主要的是指在整个学习期间的自我识别、自我选择、自我培养、自我评价和自我控制。所谓自我识别是指大学生在学习过程中对自己已经具有的知识、技能、智力、能力、意向、兴趣、爱好、特长以及个性特征的识别。这种自我识别既包括它的广度，如知识的结构、技能和能力、兴趣和特长的所在等。也包括它的深度，如:知识和技能的水平，能力、兴趣和特长的程度等。大学生应该学会在这些方面解剖自己、鉴别自己，与自己的过去进行纵向比较，建立一个适合于自己实际情况的学习总目标，这种自我识别是学会学习的基础。所谓的自我选择是大学生根据社会的需要，根据本人的特长爱好以及自己余力的多少，在完成所学专业的基本任务并达到基本要求的同时，去有所选择地侧重于扩充拓展某些方面的知识和技能，培养某些方面的能力，根据自己的兴趣特长和社会的发展需要选择自己的奋斗目标，及时地更新、调节、补充所需要的知识和技能，以利于高质量地搞好自己的学习;所谓的自我培养是指大学生在学习过程中，能积极主动地按照全面发展的要求及个人的特长进行自我教育，包括不断地端正学习动机，提高学习质量，改进自己的学习方法，增强自己的学习效率，健全自己的体质和心理状态，主动自觉地利用课余时间充实、提高、发展自己。所谓的自我评价是指大学生在学习过程中，经过一段时间的学习后，对自己的学习目标、学习方法、学习过程、学习效果、学习作风、学习态度等方面进行实事求是的全面检查。找出该予以肯定的地方和不足之处及时地做出正确的自我评价，以利于促进后续的学习。所谓的自我控制是指大学生在自我评价的基础上，进一步修正自己的学习动机和目标，更好地调整自己的学习方法，更合理地支配自己的学习时间和精力。不难看出，学会学习中必须坚持的自主性学习原则中的这“五个自我”相互联系、相辅扣成，是大学生学会学习的基础和核心内容。 为什么要“学会学习? 首先，学会学习是时代所迫。因为时至今日知识激增，信息激增。二十世纪五十年代以后人类创造的科学知识成果比以往数千年的知识成果还要多。知识门类日益增加，新的学科不断涌现，如，古老的物理学，二十世纪以来就已经建立起高能物理、低温物理、生物物理、海洋物理、离子物理、激光物理等十几个分支学科。知识纵横移动，相互启迪，彼此借鉴。历史发展到今天，人类的知识的确以几何级数的方式增长。现代科学的发展，使知识更新的周期越来越短，我们已经不可能把四年大学所学的知识作为受用一生的资本。有人认为今天一个大学生在校所学的知识，只有10%能用于将来的工作，其余的90%全靠参加工作之后不断地学习才能获得。美国著名经济学家约翰·奈斯比特曾指出:“在一个不断变化的世界里，没有一个学科或一组学科能够为你可见的将来服务并延续整个一生。现在需要学会的最重要的技能是学会怎样学习。懂得怎样学习的人，无论发生什么样的技术、