[初三理化生]九年级双语物理教案.doc

初中物理九年级教学设计 授课人：热萨莱提.奥斯曼 授课时间： 课题 第十三章 热和能 第1节 分子热运动 教学目标 知识与技能 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 过程与方法 引导学生通过自主学习与合作交流的方式了解课文内容 情感态度价值观 教学重点，难点 重点 识别扩散现象； 理解分子间引力和斥力同时存在。 难点 课型，课时 新课，第一课时 教学手段 书，教案，黑板，多媒体设备等教具 教学方法 范读法，指导法，讨论法，回答法。 教学过程 一、了解分子运动论 自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力。 二、探究学习：扩散现象 猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了 。 下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到 现象。 上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、 体和 体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在 体和 体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。 想想议议： 1） 2） 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力 这是一个铅块，我们知道它是由 组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?（学生讨论） 是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。 [演示实验]将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图（a）两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验表明 。 分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么? （学生讨论） 因为分子之间还存在另一种作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。 请看课本图16．1-6 分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 三、课堂收获： 四、自我检测：1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是： A、SARS病毒可以通过飞沫传播 B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了 C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金 D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味 2、下列现象能用分子动理论解释的是： A、沙尘暴来临时，漫天沙尘 B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香 C、扫地时，室内尘土飞扬 D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开 3、下列说法中正确的是： A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快 B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了 C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩 D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈 4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是： A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起 B、固体和液体很难被压缩 C、磁铁能吸引大头针 D、破镜不能重圆 5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明