[初三理化生]冯.ppt

课堂中的快速反思不仅反映了教师的教学应变能力和教学机智，而且反映了教师的教学艺术水平。因为课堂教学给了教师足够的空间和创造余地，让教师可以像美术家、音乐家那样进行艺术创造。 为何写教学反思 ?1、促进思考向纵深发展 2、促进教师教育理论的深入 ?3、促成教师的经验积累和提升 教学反思的内容 1、写成功之处 ?2、写不足之处 3、写教学机智 4、写老师创新 5、写学生创新 （1）自己在课堂教学当中发现的问题或产生的困惑。 （2）课堂教学当中发生的事件的真实发展过程。 （3）某一事件的发生与发展及其发生的原因，探讨解决的对策。 （4）本节课是否达到教学目标，教学任务完成的怎样。 （5）对“偶发事件”的及时处理；师生之间的精彩对话。 写教学反思可以考虑以下几点内容: （6）授课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距。 （7）本节课对以后的教学有什么启示、作用。 （8）本节课令你印象最深的是什么。 （9）多媒体教学手段的运用。 （10）这堂课最大的亮点是什么，最失败的地方在哪里等等。 教学反思的形式 1、课前反思。 2、课中反思。 3、课后反思。 4、对比反思。 教学反思的方法 1、从怀疑处反思。 2、从转换立场处反思。 3、从转换知识系统、学科领域处反思 4、转换时空处反思。 5、从假设性问题处反思。 6、从联系对比处反思。 ?7、从事物本质处反思。 教学反思的注意点 1、注意反思的“落脚点”。 2、注意反思的“系统化”。 3、注意反思的“实践性”。 4、注意反思的“发展性”。 总之、教学反思写好后，不能束之高阁，而要就自己的反思内容和看法与同事进行交流与探讨。这样可更好地洞察自己非常熟悉且习以为常的教学实践，才能真正起到提高课堂教学效率，进而提高课堂教学质量这一目的。 探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思 1、引导学生设计实验时，始终强调控制变量法。 2、本次实验中电路图的设计让学生独立完成，并且说出自己的实际理念，锻炼学生设计实验的能力。 3、探究完电流与电压的关系的时候，让学生根据实验数据，做出I—U图像，通过图像更好的解释电阻一定时电流与电压成比。 4、引导学生从已有的实验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步研究电流与电阻的关系服务，锻炼了学生处理实验数据的能力。 5、本节课学生自己动手参与的多，很多实验步骤都是学生讨论完成的，很好的锻炼了学生的实验设计水平。 6、运用“控制变量法”时，体现小组交流互帮互助的好处。本节课，通过学生的语言，教师讲得少，学生做和讲的 多，但是学生却能够接受。 7、这堂课虽然内容很多，但是因为安排得当，学生的兴致一直很高，课堂气氛较活跃，感觉很轻松。 8、有的时候，应该根据学生的实际特点，打破教材中的知识体系，自己设计一些有助于学生学习和培养能力的教学设计，对学生的帮助是很大的。 七、初中物理新课程中教学效果的测评 1. 新课标改变过分强调选拔性考试的中考一次性测评， 提倡水平性测试的导向和诊断作用和发展性评价的激励和发展作用。 2. 课标强调进行全面评价，就是三维目标，要求改变只注重知识与技能的基本评价，忽视过程与方法，情感态度价值观的评价。在评价内容改革上面，我们将会从知识与技能方面的改革，过程与方法，以及情感，态度，价值观这三个方面来评价。 3. 关于技能方面课标重视评价学生的实验技能，就是能否正确使用课程标准要求的实验仪器和测量工具，能否正确记录和处理实验数据等，评价学生的实验技能，可以采用纸笔测验的形式，但更好的方法，是结合学生做实验的过程进行。 4. 课标对于过程与方法的评价，我们更关注的是评价学生在学习概念，学习规律的过程当中，以及运用物理知识和科学的方法解决问题当中一个表现，所以这里的表现性的评价和过程性的评价格外重要.课标进一步说的是，运用物理知识和科学方法解决实际问题的表现。 5. 对于情感态度价值观的评价：实际上，情感态度价值观是学生学习知识与技能的催化剂。兴趣是最好的老师，而学习的兴趣，实际上就是一个情感态度价值观的概念。 另一个方面，关于科学态度的问题，我们老师看一看：是否在探究过程中有发现问题并表达自己的意见，是否善于提出自己的意见，乐于听取同伴的建议并修正，发表自己的观点等等。 6. 课标提出成长记录袋的要求，成长记录袋又叫做档案袋评价。 * 5.构建物理高效课堂的策略 如何把“教”引领到学生的“学”呢？ 引领的五个基本原则 引领的五个基本策略 以人为本原则 引领的五个基本原则 递进教学原则 解决问题原则 容量适当原则 联系生活原则 引领的五个基本策略 策略之一：方法引领 教师教学要驾驭好四条线