经济生活第三单元教材分析.ppt

经济生活第三单元教材分析 一、教材地位：“收入与分配” 的核心内容就是“财富分配”，告诉我们“为谁生产”。第二单元是谈财富的创造第三单元是谈财富的分配 分配、财政、税收 二、第三单元的总体逻辑结构 第三单元是顺着第二单元的逻辑，让学生了解与财富分配有关的知识。 财富分配主要包括个人收入是如何进行分配的和国家是如何参与社会财富分配的两个方面。 在这个单元中，我们参与经济生活的基本身份：生产要素提供者、国家管理者、纳税人。　 三、第三单元课标解读：收入与分配 四、需落实的考点 （一）分配 1、基本经济制度决定分配制度与方式 2、按劳分配 3、其他分配方式（按生产要素分配） 4、按劳分配与其它分配方式 5、效率与公平（基尼系数） 1、基本经济制度决定分配制度与方式 理论根据：生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展 实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 2、按劳分配的内容、原因； 内容：强调是在公有制经济中的一种分配形式；相比于以前的教材加了“在对社会总产品作了各项必要扣除之后”。讲述这个概念时，一定要将社会总产品的意思告知学生，然后再去分析。同时可以结合剥削社会的分配形式（按占有生产资料的多少进行分配）和按需分配作比较，使得学生更好的掌握知识。 社会总产品又称社会产品。它是指在一定时期内(通常为一年)工业、农业、建筑业、运输邮电业和商业等部门所生产的物质资料的总和。按实物形态,分为消费资料和生产资料。 原因：从三个角度阐述实行按劳分配的客观必然性： 1、经济制度的基础决定分配制度主体（前提） 2、生产力水平决定经济关系 （物质基础） 3、社会主义初级阶段的劳动性质和特点：劳动还存在着差别，劳动还是谋生的手段（直接原因） 按劳分配的作用、意义 作用从对劳动者和社会生产力发展的两个角度分析 意义从对剥削制度的否定和体现了劳动者的社会地位两个角度分析 3、其他分配方式主要是按生产要素分配 其他分配方式：按个体劳动者劳动成果分配；按生产要素分配 个体劳动的合法收入手国家保护 按生产要素分配：明确生产要素的构成 市场资源配置的要求 结合具体的生产单位进行分析 意义：要在进行新课学习之前让学生做相应的社会调查，从而让学生自己进行归纳，教师可以引用国家的相关文件进行佐证 注:生产要素按贡献参与分配也是一项制度 4、按劳分配与其他分配方式并存 我国现阶段的所有制结构决定 社会主义公有制的多种实现形式的需要 社会主义市场经济发展的需要 多种分配方式在实践中互相交叉、互相影响和互相渗透 5、关于效率与公平 效率优先、兼顾公平 兼顾效率与公平 党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务，要求“注重社会公平”。 党的十六届五中全会强调要“更加注重社会公平”。 处理好效率与公平的关系，更加注重社会公平 效率的含义、收入分配方式对效率的影响 对效率的含义要让学生在计算中体验数据，从而准确把握含义，加深认识。 现代经济学的效率： 效率包括三层含义——以最节约的方式生产产品、产品组合符合消费者的需求、产品在消费者中间合理分配。 帕累托最优：不减少某些消费者福利的情况下增加另一些消费者的福利，甚至人人受益。详见《教参》P235 公平的含义： 注意公平概念中的相对平等的表述，即不存在绝对的公平，还要注意公平和公正的侧重点不一样。 公平是对多个个体的一种态度或作为，要求一视同仁。公正是对某人或某事的作为符合法律、道德、政策、习惯…… 反对平均主义 收入分配的公平 十七大：“合理的收入分配制度是社会公平的重要体现” “收入分配与社会公平”，侧重从公平角度谈有关收入分配的主要问题。 当前我国的收入分配制度是如何体现社会公平的，或者说，我国注重社会公平在收入分配方面有哪些重要体现？ 制度保证 重要举措 如何正确处理好效率与公平的关系。 既要把蛋糕做大、又要把蛋糕分得尽可能合理。 效率与公平具有一致性。注意两个关键词：物质前提 保证。让学生在分析过程中初步培养辩证的思维能力。 “平等与效率双方都有价值，而且其中的一方对另一方没有绝对的优先权。” “为贫困家庭提供保健服务和充足食品的计划将增进生产率和效率，而不是减少产出。打破今天的贫困恶性循环，我们明天就能改进贫困家庭儿童的技能、人力资本和生产率，打破贫困循环的计划是一项用今天的资源去提高明天的生产率的投资。” 社会主义以全体人民的福祉为宗旨，享有社会物质与文化财富是每一个社会成员的平等权利。马克思指出，要“保证一切社