[初三语文]九年级下册教案.doc

教 学 设 计 题 目 邹忌讽齐王纳谏 总课时 2 学 校 长岗中学 教 者 张宏达 张怀玉 年 级 九年级 学 科 语文 设计来源 网络资源、自主设计 教学时间 年3月 1日— 3月 2 日 教 材 分 析 本单元编写了《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》、《孟子二章》等名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。 《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。 学情分析 我所教的两个教学班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的 文学习习惯。针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。 教 学 目 标 知识目标与能力： 1.?掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。? 2.了解《战国策》的有关知识方法： 3.?朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。 4.?培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。过程与方法目标??????学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。 ?情感、态度、价值观目标 ?体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。 重 点 理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊名式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。 难 点 体会邹忌进谏的技巧 课前准备 学生预习，通读全文，依书下注释统一全文。 制作多媒体课件及相关资料、准备好课文的配乐朗诵 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一、激情导入（2分） 二、新课讲授 （40分） 引用“一鸣惊人”的成语故事导入。解题资料简介：1、《战国策》简介：2、邹忌简介3、齐威王简介：1．初读课文，读准字音。2．课文主要叙述了什么事？文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。五、译读课文，理解文意。 ????学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 1．研习第一自然段 选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。 这段写了什么？ 邹忌与徐公比美，他从妻、妾、客人的赞美奉承中悟出客观事实受到歪曲的原因。---自己地位特殊，很难听到真实的意见。 这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。2．研习第二自然段 选一学生翻译第二段，其余同学评点，指出错误、不足。教师强调重点字词。 提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的? ????明确：以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。 邹忌讽齐王纳谏 妻????私：偏爱赞扬 妾????畏：卑微畏怯? 客???有求：逢迎敷衍 同桌或前后学生配合，或读或评。 培养其归纳总结能力 教学反思：在今后的教学中，我要进一步关注学生的需求，关注学生已有的知识，关注学生的情感体验，努力做到精心设计，机智生成，让预设和生成相得益彰。 一、检查背诵个别抽查或集体齐背。、品读课文，鉴赏写作技巧之妙 《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了：三问，三答，三思(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳谏)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。“三问”“三答”见性情 1、品味邹忌的三问： 问妻：“我孰与城北徐公美?” 问妾：“吾孰与徐公美?” 问客：“吾与徐公孰美?”? 2、品味妻、妾、客三答： ????妻答：“君美甚，徐公何能及君也?” ????妾答：“徐公何能及君也?” ???客答：“徐公不若君之美也。” ??“三思”“三比”见智慧 1、品味邹忌的三思： “孰视之，自以为不如”， “窥镜而自视，又弗如远甚”， “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’” 品味邹忌的三比：三赏”“三变”见胸怀?1、“三赏”