[初中教育]八年级生物生物进化的原因.ppt

1. 在漫长的进化过程中，为什么有的动物会灭绝？ 2.新的动物又是怎样产生的呢？3.推动生物进化的原因是什么呢？ 第三节 生物进化的原因 动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 自然选择 关于生物进化的原因， 人们进行了长期的探索，提 出了各种解释，其中被人们 普遍接受的是达尔文(1809---1882)的自然选择学说。 生物进化的原因 达尔文的巨著是《物种起源》；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的。 达尔文的自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。 长颈鹿的进化示意图 自然选择学说是这样解释的：古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。当环境发生变化，比如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下来，繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶，活下来的数目很少，其后代也更少，许多代以后，短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。 思考: 1、在长颈鹿的进化过程中，是谁在进行选择？ 2、当时的原始鹿要能成功的进化成长颈鹿而不是全部被自然环境所淘汰，最关键的条件是什么？ 生物的遗传和变异是生物进化的内因，而自然环境的选择作用是生物进化的外因，两者缺一不可。 总结: 自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。适者生存，不适者被淘汰，所以目前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。自然界的环境有各种类型，不同类型的环境对生物的差异进行选择，形成了适应不同环境的生物，同时，也产生了生物的多样性。 学会反思: 生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化 ? 自然选择的进程十分缓慢。生物界的丰富多彩是经过许多亿年的选择形成的。 课堂小结 生物进化的原因 一、进化的基础：遗传和变异 二、进化的动力：环境的变化 三、进化的原因：自然选择（过度繁殖 生存竞争—手段 适者生存、不适者被淘汰—结果） 1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是（ ）的（ ）学说。 自然选择 达尔文 2、自然界的生物，通过激烈的（ ），适应者（ ）下来，（ ）被淘汰，这就是（ ）。 生存斗争 生存 不适应者 自然选择 3、长期使用某种农药，会发现灭虫效果越来越差，这是因为 有些害虫产生了抗药性。害虫产生抗药性的原因是：（ ） （A）害虫对农药进行选择的结果； （B）定向变异的结果； （C）遗传的结果； （D）农药对害虫的抗药变异进行选择的结果。 D * * * * * * * * 复习: 生物进化的大致历程  生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 第三节《生物进化的原因》是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。因此，本节要求教师要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。 学情分析 学生对生物进化的原因比较感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、游戏等活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 教学重点:了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 教学难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 教学目标 １．知识目标 （1）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 （2）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 ２．能力目标 （1）通过模拟实验，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 （2）通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。 ３．情感态度与价值观目标 （１）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 （２）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。 合