[初中教育]如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队.doc

“如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队” ? 工作方案 领衔人简介 缪爱明，男，1963年4月出生，中共党员，江苏省如东高级中学教科室主任，提出并积极践行综合性课堂教学“三合四步骤”模式，课堂具有“以能力为核心、以发展为主线、以人格为目标”的教学特点，形成“定标、入序、合格”和“放胆、求异、创新”相结合的“以思维训练为核心的”作文教学特色，指导学生在省级报刊发表作品200余篇；参与主持省教育科学规划重点项目《重点高中综合性课堂教学研究》等省市级以上8项课题研究工作，辅导三名青年教师获省优质课评比一、二等奖；以绿岸文学社建设为阵地，以讲座和公开课为平台，身体力行如东县大文科环境建设；20多年发表近200篇教育教学文章，近5年在全国中文类核心期刊发表10篇有较高价值的论文。《重点高中语文综合性课堂教学研究》获江苏省教育厅授予的“江苏省首届基础教育成果一等奖”。作为如东县高中语文学科带头人，1998年破格晋升中学语文高级教师，2002年被全国中语会授予“全国优秀语文教师”称号，2007年被授予“南通市226高层次人才培养工程中青年科学技术带头人”称号，2008年被评为江苏省高中语文特级教师，2010年被评为教授级中学语文高级教师。 研究方向，以综合性课堂教学研究成果为基础，致力于高中语文生态课堂建设。 Email：rdmam1963@126.com 电话手机）办） 依据《“如东县中小学名师创新团队实施办法”的通知》精神，结合生态语文教学特点和高中语文教师成长特质，设立“如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队” 并在如东县教育局“中小学名师创新团队工作领导小组”的领导下实施本方案。 一、工作定位 实践、研究、服务、发展。 二、基本思路 1．方向：课题研究、课堂教学、教师专业化发展； 2．基础：高中语文综合性课堂教学研究成果； 3．载体：课题研究、网络平台、专题研讨、模式构建、专著出版； 4．目的：（1）高中生语文素养和能力的整体提高；（2）生态语文课堂教学特点的形成；（3）高中语文学科骨干教师和教学名师的打造；（4）兄弟学校之间非行政组织活动的探索；（5）学校、区域高中语文教学研究的推进；（6）特色学校的建设。 三、工作目标 “如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队”结合高中语文课程本身的特点，在教育生态学视野下，运用生态系统动态平衡原理探寻高效语文课堂的基本特点，研究高效语文课堂具备的主要生态因子及其最佳整合方式，追求语文教学过程的最优化，构建自然和谐、互动生成、愉悦高效的生态课堂实践模式，为高中生语文素养和能力的整体提高，乃至可持续发展奠定良好基础；为打造高中语文学科骨干教师和教学名师提供平台，为开展学校、区域高中语文教学研究提供阵地。力争通过3年有效活动，培养出特级教师和教授级高级教师各1名，市县学科带头人、骨干教师若干名。 1．通过为期三年（2010年6月-2013年7月）培养计划的实施，在课堂教学上出精品，在培养学生特长上出特色，在课题研究上出成果，在高考语文检测上出成效，在管理岗位上出经验，发挥工作室成员的示范、辐射、引领作用，形成如东县乃至南通市区域名优群体效应。 2．通过为期三年培养计划的实施，有效促进创新团队的专业成长。各成员主动吸纳古今中外优秀的教育思想、新课程理论，传播先进的教育理念和教学方法，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，提升课程意识与理论素养，促进团队成员向研究型、智慧型、学者型、专家型教师发展。 3．通过为期三年培养计划的实施，有效促进区域内语文教学质量的提高。引领创新团队全面了解高中语文课程的新视点、新热点、新焦点与新成果，明确中学语文课程改革的走向，自觉更新知识结构，准确教材的文化内涵及编写意图，提高解读教材、运用教材、创生教材的能力，增强专业底蕴，大面积高效提高课堂教学质量和学生语文整体素质。 4．通过为期三年培养计划的实施，出版专著《中学生态语文课堂教学研究》一书，出版如东县几所重点中学联手打造的《放飞黄海边——如东县高中生文集（1）》（名字待定）。条件许可情况下，编辑出版高中生作文教材。 四、研究项目 1．《中学生态课堂建设的实践研究》（全国“十一五”教育科学规划重点课题，领衔人为该课题主持人之一，创新团队成员为该课题子课题《中学语文生态课堂建设的实践研究》核心成员）。 2．《中学语文生态课堂建设的实践研究》（拟申报江苏省“十二五”教育科学规划重点课题，领衔人为该课题主持人，创新团队成员为该课题核心成员）。 五、主要研究内容 专题一：中学语文生态课堂建设的理性认识 专题二：中学语文生态课堂教学要素的研究 专题三：中学语文生态课堂教学方法研究 专题四：中学语文生态课堂学习方式的研究 专题五：中学语文生态课堂教学评价的研究 专题