[初中教育]新绛中学学案课堂概况.doc

新绛中学学案课堂概况一? 改革势在必行 世纪之交，基础教育改革在世界范围内受到前所未有的重视， 许多国家纷纷通过改革基础教育课程、调整人才培养目标、改变人才培养模式，以达到提高人才培养质量的目标。并且把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。在这一场全球范围的教育大变革中，中共中央、国务院做出了关于基础教育课程改革与发展的决定，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，并推动了共和国教育史上最为深刻的一次变革。 随着新课程在全国范围内的逐步推广实施，义务教育阶段以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，以及各种“养人模式”的探索已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化，并涌现出了一批改革的明星学校。通过课程改革，一方面让教师把本来属于学生自主学习的时间和空间还给学生；另一方面让学生在学习进程中可以及时交流分享、反馈矫正。更重要的是，学生和老师之间在心理上实现了真正的平等，学生间互帮互助成为一种常态和习惯，其实质就是把学习的主动权还给学生。 然而，局部的变革和成功却不能让我们惊喜。2009年4月，中国教育报对当前基础教育阶段课程改革现状的一份调查报告显示：在全国范围内，日常教学、学习活动中，人们最为关注的仍然是知识掌握得多与少，技能训练得快与慢，而探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度的培养往往被边缘化。从整体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。特别是在高中这个人才成长的关键时期，虽然教育部门力推新课程改革，但因为受到高考升学等体制性因素的制约，应试教育仍然一统天下，课堂教学改革更是难有作为，极大地制约了创新人才的脱颖而出。 新绛中学前身为清代的东雍书院，1902年正式改建为绛州中学堂，成为我国最早建立的现代意义上的学校之一。作为一所有着百年积淀和关荣革命传统的优秀学校，新绛中学在长期的办学实践中，几经演进和发展，以“教风严谨，学风刻苦，成绩卓越，特色鲜明”而誉满三晋，为祖国建设培养了数以万计的优秀人才，树立了良好的社会形象。 然而沉重的历史包袱也曾让这所百年名校在教育变革的大潮中裹足不前。可是传统的教育观念和教学方式已经显现越来越多的弊端，学生一升入高中，沉重的负担以及沉闷的课堂，不仅抹杀了学生的创造性，而且让多少无辜的学生倒在了应试教育的魔杖下。传统的教学模式让学生处于被动学习的地位，已使师生身心困倦，教和学得效益极其低下。可以说，当前学校教学质量提升的瓶颈是课堂教学，已到了非改不可的地步。 二? 力推学案课堂 国家全面实施课程改革为我们指明了方向，我们按照国家课程改革的教育理念结合其他学校的经验和我们学校的特点，于2007年推出了新绛中学“学案课堂”实施方案。就是希望通过课堂教学改革，与义务教育阶段的教学改革相适应，对学生的终身发展负责，同时彰显我校“关注生命，和谐发展”的办学理念。 “学案课堂”的内涵，即编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提高是目的。“学案课堂”包含：“学生三部曲（探究、展示、反馈）”“教师三部曲（组织、引导、反思）”；课型分为四种：自主课、展示课、反思课、训练课。“学案课堂”的实施过程：即学生在教师编制学案的引导下，自主课就开始真正意义的学习，学生在自主课上根据学案自主学习，并写出学习报告；展示课上，教师把表演舞台让给学生，并创设课堂情境，使学生充分展示自我；新的课堂模式下，教师根据学情将班级分组，教师的关注点也由原来的学生个体转变为学习小组；课堂上，教师认真验收学生学习报告，并鼓励学生大胆质疑，充分调动学生主观能动性。 从形式上看，“学案课堂”是学生手头多了一份学案，然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教，而不是以教定学！为学生设计的学案至关重要，因为学生要在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做报告，在学案的引领下去展示。运用“学案课堂”模式，师生有了积极的准备，课堂变成学生探究、展示的舞台，教师指点、点评、引导的场所。课堂不再是机械、枯燥的说教，而是师生真正的乐园。 学生在课前就知道自己的学习任务，并能与同伴共同研究这些任务，再借助老师的力量完成这些学习任务，且能把学习过程以报告的形式呈现。再加上布置别致的教室，圆桌式的课桌排布……一切都充满新意和活力。课堂上，学生兴致勃勃地展示自己的成果；教师认真观察学生的展示，耐心倾听学生的见解，启发学生的思维。几十分钟的课堂，学生做为演员，不断展示；教师做为导演有效指导。即使下课铃响了，师生们也意犹未尽。师生间没有了那种形式上的不平等和心理上的隔阂，教师也不再机械地扮演填充者的角色，学生更没了那题海无边、作业无涯的苦恼。在这样的模式下，课堂教学成功地实现了从“要我学”到“我要学”的转变。 “学案课堂”既是多维的也是多彩的。不仅涵盖了