[初中教育]第4节能量之源光与光合作用 龚世胜98.ppt

问题探讨 叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。 1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。 1865年，德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。 结论: 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。 1．下列关于叶绿素合成和功能的叙述，错误的是(　　) A．光是叶绿素合成的必要条件 B．低温抑制叶绿素的合成 C．矿质元素影响叶绿素的合成 D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用 2．1880年美国生物学家设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将三棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)，他得出光合作用在红光区和蓝光区最强这个实验的思路是( ) A．细菌对不同的光反应不同，细菌聚集多的地方，水绵光合作用强 B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强 C．好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该种光照射下植物光合作用强 D．聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物——O2，使水绵的光合作用速度加快，则该种光有利于光合作用 3.如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是(　　) A.提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B.水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是(甲＋乙)＜(丙＋丁) C.四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大 D.四种色素中，丙和丁主要吸收红光 4．下图表示光照下叶肉细胞中A、B两种细胞器间的气体交换，下列有关此图的叙述正确的是(　　) A．在黑暗中A将停止生理作用 B．A结构能产生ATP，B结构不能产生ATP C．植物正常生长时，B结构产生的O2全部被A结构利用 D．夜晚适当降温，能降低A结构的生理功能，白天适当升温，B结构的生理功能提高 比A结构更显著，故白天适当升温，夜晚适当降温能增加农作物的产量 5.有关如图所示模拟实验的叙述，正确的是(　　) A．甲和乙都不产生气泡 B．甲产生气泡与光有关 C．甲和乙都产生气泡，气泡成分不同 D．甲和乙都产生气泡，气泡成分相同 光 反 应 条件： 暗 反 应 光反应 1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？ 植物可以更新空气，但没有发现光的作用。 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学家梅耶得出了什么结论？ 英格豪斯得出的结果：植物更新空气需要光，并且只有绿叶才有这个功能；梅耶：光能转变为化学能储存起来了。 光照（一半暴光， 一半遮光） 3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？ 证明了光合作用的产物有淀粉的生成。 结果：暴光部分呈深蓝色，遮光部分无颜色变化 实验过程： 绿叶 肌饿处理 碘蒸气处理 结论： 4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验的过程 及所证明的问题是什么？ 实验过程 证明的问题 光合作用释放的氧气来自于水的分解 最后由美国科学家卡尔文利用14C做试验研究：用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 在1961年获得诺贝尔化学奖 思考与讨论： 1.光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？其化学反应式是？ 原料— CO2和H2O； 产物— 糖类和O2； 场所—叶绿体； 条件—光 酶； 光合作用的反应式是： CO2 + H2O 光能叶绿体 （CH2O） + O2 2.从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学有什么联系？与技术手段的进步有什么关系？试举例说明。 生物学的发展与物理学和化学的研究和进展关系很密切。例如： ①到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确光合作用放出的气体是O2，吸收的是CO2 ； ②鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的气体O2是来自水，而不是来自CO2 ； ③卡尔文用同位素示踪技术探明了CO2中的碳在光和作用中的转化成有机物中碳的途径。 4、光合作用化学反应式： 5、光合作用过程 光能 叶绿体 CO2 + H2 * O （CH2O)+ * O2