[初中教育]说课PPT叶文英1234.ppt

中国古代的建筑举世闻名,我们看看以下建筑有什么共同特征 ? 在我们的生活中,对称现象无处不在 对称轴问题 （1）有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。 （2）对称轴通常画成虚线，是直线，不能画成线段。 2、操作：探究两个图形成轴对称 取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，将纸打开后铺平，你发现纸上的图案有什么关系吗？与同伴进行交流． 拓展提高 简答题 1、如下图，ΔABC中，AB＝BC，ΔABC沿DE折叠后，点A落在BC边上的A‘处，∠A＝70°若点D为AB边的中点， 求∠BDA‘+∠CEA‘的度数． 设计说明 在整个课堂中，我利用多媒体在学生面前展示轴对称图形，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。 对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的观察能力，思维能力，发现能力，概括能力，创造能力和实践能力。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。 1、轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。 3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系. 2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴（直线），能找出两个图形关于某直线对称的对称点 （1）教科书第36页第1、2，6题 （2）有的轴对称图形可以有多条对称轴，两个图形成轴对称会有多条对称轴吗？请同学们课后在网络上查找知识，互相探讨。 * 得荣县中学数学教师：叶文英 教材分析 1 教学和学法分析 2 针对教学大纲， 我将从三个方面对本课的设计进行阐述 ： 教学过程设计 3 一、教材分析 1.1教材的作用和地位 《轴对称》是八年级数学上人教版第十二章第一节的内容。 轴对称广泛存在于日常生活中，学习本部分内容，可以使学生充分感受到数学图形的美及其应用价值。本节课是学习轴对称图形的起始课，通过本节课的学习，可以帮助学生从对称的角度重新认识一些特殊图形，建立轴对称的几何概念，为今后研究其他具有对称性的图形用几何变换奠定基础，因此，本节课对今后的学习和生活具有较重要的意义。 1.2 教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的知识基础和认知能力，制定如下教学目标： （1）、知识目标 A、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念及其性质。 B、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。 C、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 （2）、数学思考 A、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。 B、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。 （3）、情感态度 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，培养学生的抽象思维和空间想象能力，激发学生学习欲望，体验数学学习的快乐。 教 学 的 重 点 教 学 的 难 点 难点：轴对称图形和两个图形关于某直线成轴对称的区别和联系。 重点：轴对称图形和两个图形关于某直线成轴对称的概念。 1.3.1 1.3.2 实例导入 教学环节 自主探究 让学生动脑，动手，动口，积极思维 ， 从而培养他们的观察，思考，发现，概括，归纳，创新及实践能力 ！！！ 实际操作 2.1教法分析 二、教法和学法分析 2.2学法指导： 观图激趣 设疑导入 指导观察 认识特点 演示导学 形成概念 动手操作 加深认识 综合练习 发展思维 2.自主探究，合作交流 3.开放训练，巩固内化 4.归纳反思，总结提高 1.创设情境，感知对称 三. 教学过程设计 创设情境，感知对称 你发现下列窗花有什么特点? 八年级 数学 第十二章 轴对称 12.1 轴对称(1) 要仔细观察哦！ 八年级 数学 第十二章 轴对称 12.1 轴对称(1) 要仔细观察哦！ 定义 如果________沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够_________,这个图形叫做____________.这条直线就是它的__________. 对称轴 一个图形 互相重合 轴对称图形 对称轴 对称轴 轴对称图形 轴对称图形 练习:1.下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能指出它的对称轴吗? 是 是 是 不是 不是 接下来我们来探讨有关 对称轴条数的问题 ？ 返回 返回 返回 返回 A′ A B C B′ C′ 观察 下面的每对图形有什么共同特点? 自主探究2：两个图形关于某条直线成轴对称