[初中教育]课堂网络环境下的高效教学-移动云课堂促进思维发展-余胜泉.ppt

利用平板电脑，促进儿童第二语言的学习与发展，促进言语交际 * 将平板电脑作为认知工具，促进数学能力及高阶思维的发展 * 综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育中片面追求教育个体发展、共性知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 以学生为中心的项目学习（Project-Based Learning）是组织综合实践活动的有效方式 * 综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育中片面追求教育个体发展、共性知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 以学生为中心的项目学习（Project-Based Learning）是组织综合实践活动的有效方式 * 资源的个性化组织与推荐，促进学困生的转变 * “一对一”学习环境的应用给教育信息化及教育改革带来全面的影响，“技术革新未来的教学探索”将使这一影响真正落实在教育实处，通过教学方式、学习方式的改变，教学模式、学习模式的革新，为学生和教师创造一个现代化的生存环境，使教育的双方真正适应信息化时代的到来。 * “一对一”学习环境的应用给教育信息化及教育改革带来全面的影响，“技术革新未来的教学探索”将使这一影响真正落实在教育实处，通过教学方式、学习方式的改变，教学模式、学习模式的革新，为学生和教师创造一个现代化的生存环境，使教育的双方真正适应信息化时代的到来。 * * 本项目由教育部、中国移动通信集团、北京师范大学联合组建的“移动学习教育部—中国移动联合实验室”具体组织实施 * * 信息时代教育的价值取向 过程与方法 情感 态度 价值观 知识与技能 全面发展的素质教育 知识传递 认知建构 学生 学生 学生 学生 学生 学生 绩效支持工具 课堂授课 图书馆 学习社区 在线学习 领域专家 从知识传递到认知建构 教育范式发生转移：─“老师教什么？”转变成“学生学什么？”为主的观念─老师从知识传授者变成依学生个人特质作知识提供及辅助者的角色─学生也由被动接受知识转为以主动、积极的态度来进行自主性的学习。 三、移动云课堂项目介绍 项目内容 项目环境 项目实施 项目背景 实验学校与第三方合作机构 移动云课堂项目方案 教育部基础二司委托研究 新课程改革 教育信息化 改变内容呈现方式 改变学生学习方式 改变教师教学方式 独立人格 思维能力 解决问题 能力 决策/选择 能力 交际表达 能力 信息素养 与文化 终生学习 的意识与 能力 与新课改深入互动 技术促进高效教学 提高课堂 教学效率 理念 技术 策略 不仅仅是知识掌握的效率，更加强调学生主体参与中的表达、思考、协作等能力发展 发展学生的21世纪技能 全球意识、协作能力、学习与创新技能、信息技术基本素养、公民素养。 ——From / 缜密的思考并做出决定的能力，解决复杂的、多学科的开放性问题的能力，创新能力，交流与合作的能力，创新的利用知识、信息和机会的能力，个人经济、健康的管理和公民责任意识。 项目班学习目标 好：学科知识学得好，实验班学生的整体考试成绩比同年级非实验班的学生要好，也好于同等级别学校的非实验班； 快：接受能力快，思维敏捷，学生对于课程标准要求的知识学得快，可以提前达到学科教学的知识目标，可以有更多的时间开展综合实践活动，促进知识灵活运用； 多：实验班学生比其它班学生知识面多、宽、广，接受的信息量大，参与课堂的机会多、参与测试的机会多、参与实践解决问题的机会多、学生有良好的知识迁移能力； 强：培养学生良好的信息技术素养、思维品质、协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力、创新的意识与能力；信息技术能力强，综合能力强，动手与实践能力强、显性的能力和隐性的能力都强；让学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活； 乐：在学科教学