[初中教育]钢铁是怎样炼成的.ppt

名著导读《钢铁是怎样炼成的》说课 说文本 说导读设想、依据及策略 说导读目标及重难点 说导读过程 说导读评价与反思 一、说文本： 地位和价值 内容及主题 艺术特色 现实意义 二、说导读设想、依据及策略 新课程标准相关要求 具体定位和任务明确 具体设计及依据 导读策略 名著导读的定位： 了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。 名著《钢铁是怎样炼成的》导读任务 1.让学生阅读短文《〈钢铁是怎样炼成的〉---理想主义的旗帜与人生的教科书》，了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况，作品主要内容和小说的主要艺术形象保尔.柯察金，艺术特点和成就，主要应补充《钢铁是怎样炼成的》这本书在中国的影响来激发学生阅读的兴趣和欲望。 2. 回顾读书一般方法，引导精读《精彩片段一》，以指导学生学习通过分析人物心理活动来理解人物形象的方法。精读《精彩片段二》指导学生掌握，通过典型事例塑造人物形象的方法，要求学生制定阅读计划，强调阅读时摘抄名言、警句、精彩段落，并课后检查落实。 二、说导读设想、依据及策略 三、说导读目标、重难点 三、说导读目标、重难点 三、说导读目标、重难点 四、说导读过程 四、说导读过程 第一课时：（一）情境导入 第一课时：（二）检查整本书通读情况 名著知识竞赛 必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得 10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。 （1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？ （2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？ （3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？ （4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？ 第一课时：（二）检查整本书通读情况 名著知识竞赛 抢答题：最先抢答正确的小组得10分。 （1）、说出书中除主人公保尔外至少5个 人物的名字，并简单介绍他们的身份。 （2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？ （3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？ （4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？ 第一课时：（三）问题探究 第一课时：（三）问题探究 教师明确 1.小说的时代背景是什么？ ??? 第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。 2、简单勾勒小说的情节线索。 ??? 少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。 3、揭示小说标题的含义。 ?? “钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。 4、揭示小说的主题思想。 这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。】 第一课时：（四）本课小结 小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。在革命的大熔炉里，保尔经受住考验，即使在双目失明下，仍然不向命运屈服，毅然拿起笔，以顽强的毅力进行写作，最终践行了自己为理想而献身的诺言。这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。 第一课时：（五）本课练习 第二课时：（一）导读要点 分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品读精彩片段分析小说的艺术特色。 第二课时：（二）导入新课 第二课时：（三）分析小说人物及写作特色 第二课时：（四）分析小说人物及写作特色 第二课时：（五）教师点拨并小结 第二课时：（六）作业 第三课时：（一）导入新课 第三课时：（二）领会“生命的意义” 第三课时：（三）谈谈你对生命的理解 第三课时：（四）背诵赏析并交流读书卡片 第三课时：（五）课堂拓展延伸 第三课时：（六）