[初二政史地]初二思品下教案潘越洋设计.doc

课题1 第一单元国家的主人广泛的权利 第一课第一框人民当家 教学目标 认识我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 利用讲解、阅读、案例等反复渗透，从而加强理解。 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 重点 难点 教学重点：?人民是国家的主人 教学难点：法律确认、保护权利 教学 用具 多媒体 教学 过程 见下页 板书 设计 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家做主的国家 人民是国家爱的主人 我国国家的性质 人民 法律确认、保障权利 关于公民权利与公民基本权利 人民与公民的区别 我国的权利保障体制 课堂 小结 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 布置 作业 翻阅调查宪法内容，了解我国公民享有的权利 课后 反思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 讲授新课 突出重点 播放flash《灰色的震撼》， 新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。 第一步：出示视频：升国旗、奏国歌场景 提问：1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） 出示宪法规定： 第三步： 借助框题、目题提出问题： 1、什么是人民？ 第四步：思想教育 通过上述学习你有哪些感想与体会？ 通过今天的学习你对人民和敌人应采取什么样的态度？（拥护人民，反对敌人） 第五步：阶段性测评(目标检测老师们自由选择) 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 观视频回答问题，参与活动。 同上面活动 先理解后 判断：（1）陈水扁、马英九谁是人民？谁不是人民？ （2）你们是人民吗？（是未来的劳动者、建设者现实的爱国者） （3）与人民相对立的是什么？（敌人） 阅读宪法 思考 做目标 聆听反思 吸引学生在课堂 引导学生关注社会 从感官上认识 了解学生现状 深入浅出，加强认识 体现德育课堂特色 课题 2 第二框 我们享有广泛的权利 授课时间 教学目标 了解识记我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 增强正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 重点 难点 教学重点：正确行使权利 教学难点：公民权利的广泛性 教学 用具 多媒体 教学 过程 见下页 板书 设计 第二框 我们享有广泛的权利 公民的广泛权利 二、正确行使权利 课堂 小结 通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）。 布置 作业 调查生活中的关于义务的表现。 课后 反思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 新授： 突破难点 突出重点：正确行使权利 践行活动 书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。 我们享有广泛的权利 （一）公民权利的广泛性 （多媒体）：以书的形式展示各项基本权利，书皮显示《宪法》二字。 法规定的9点） 设计活动：《大家来闯关》 第一关：《