[初二语文]《答谢中书书》课件.ppt

9 10 让我们把这绝美的画面永存脑底! 提示:根据板书，快速背诵课文。 全班背诵课文，要求： 一边背诵一边想象，力争背诵的声情并貌。 短文中的山川之美，美不胜收，而江南的山川之美又岂能是文字所能言尽的，请结合课文内容，任选一个角度，发挥自己的想象,用“我感受到的是:这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。 山水相映之美。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。(白云高山流水，境界清新。) 色彩配合之美。 五彩缤纷的山石和郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园相映衬。呈现出一派灿烂辉煌的气象，让人感到万物勃发的生命力。 晨昏变化之美。 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。有静有动，画面灵动，表现了万物一派生机勃勃的景象。 动静相衬之美。 高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 “一切景语皆情语”,作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？（朗读讨论） 提示:找出文章中最能表达作者思想感情的语句品味一下。 文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。 (1)文章开头写道“山川之美，古来共谈”这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。 (2)“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 (3)“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。 总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 本文作者写景没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。从本文成功的景物描写中，你受到什么启发？ 1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征） 2、要选好观察的角度（远近仰俯） 3、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序） 4、动静结合，调动多种感官。 5、发挥想象，运用多种修辞方法。 成功的景物描写要做到以下五点： 一.填空 1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。 2.________,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，________(默写) 3.统领全文的句子是_________________________ 二.、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词 1．两岸石壁，五色（ ）：________________ 2．晓雾将（ ）：________________ 3．（ ）竞跃：________________ 4.未复有能（ ）其奇者：________________ 三.翻译句子 (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)自康乐以来，未复有能与其奇者。? 四．下边两个句子各用了什么修辞手法？ （1）高峰入云，清流见底。? （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ?五.．本文分__3_____层，写出各层大意。 ?六.．写出作者所要表达的思想感情。 1．默写课文 2．请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（可任取其中的一句加以想象扩展），写一写，读一读。 与顾章书译文 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清响,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹子多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！ 陶弘景 答/谢中书/书 ----作者写给谢中书（谢徵）的一封回信。 中书-----官职名 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用