[初二语文]苏教版初中语文八年级下册《海燕》教学课件.ppt

《海燕》是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁 ,它是富有诗意的散文 . 选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分.《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 1. 由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构 . 2. 理解海燕这一艺术形象的典型意义. 3. 学习海燕自信乐观勇敢的精神 . 4. 学习象征 , 对比，拟人，比喻等修辞手法 . 呻吟（ ） 胆怯（ ） 翡（ ）翠 蜿蜒（ ） 理清结构 文中描写了三个场景： 第一幅，从“在苍茫的大海上……在泛起白沫的大海上飞翔。” 第二幅，从“乌云越来越暗……是的，遮不住的！” 第三幅，从“狂风吼叫……让暴风雨来得更猛烈些吧！” 这首诗的思想内容是通过象征手法表现出来的。 象征是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念,思想和情感(本体). 试说出海燕象征什么？它与被象者者之间有什么相似之处？ 海燕象征无产阶级革命先躯者。 因为海燕穿云破浪、搏击风雨，并有“暴风雨来临前的预言者”的意思，与革命先躯者最先进、最觉悟，引领群众披荆斩棘、不畏艰险，走在革命运动最前列有某种相似之处。二者的相似之处使作者在描写革命先躯者时联想到海燕，并用它来象征。 　 “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？ “让暴风雨来得更猛烈些吧”，是革命先驱者向人民群众发出的召唤，饱含着对无产阶级革命的渴望和期待；预示着无产阶级革命风暴的即将到来，表现了无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。用这句话结束全诗，富于鼓动性和战斗力，能励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。 据斯维尔德洛夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》所载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。 示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！” 　 这个故事从一个侧面说明了：《海燕》是“鼓舞人民革命的号角”。 本文还运用了哪些修辞手法 ? 它们有何作用 ? 比喻, 拟人, 排比, 反复等. 例1:乌云和大海之间 , 海燕像黑色的闪电 , 在高傲地飞翔 . 比喻,拟人. “黑色的闪电”精确传神 , 寥寥数字展现了海燕矫健勇猛的雄姿 ; “高傲”赋予海燕以人的性格 ,总写海燕的行动 . 例2: 大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里. 拟人. “抓住” “熄灭” 突出大海的巨大声势和强大力量.. 例3: 这个敏感的精灵 ,----它从雷声的震怒里 ,早就听出了困乏 ,它深信 ,乌云遮不住太阳 ,----是的 ,遮不住的 ! 比喻,拟人和反复. “精灵” “听出”比喻和拟人手法显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力 . “遮不住”的反复 ,语气肯定 ,表达了坚定不移的必胜信念 . 拓展 1.文中除了描写海燕 ,还写了海鸥 ,海鸭 ,企鹅在暴风雨来临前的表现 .请你想像一下 ,海燕在海上振翅飞翔会有什么想法 ,它对海鸥等会说些什么 ,试以 “海燕的宣言”为题写一段话 . 提示: 海燕的心理应包括欢乐 ,渴望暴风雨 ,无畏和战胜暴风雨的信心 . 2.在生活中面临 “暴风雨”时 ,你该怎样做 ? 从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法 . 作业 1.结合课文，运用象征手法，用《铺路石》或《牛》为题，写一篇散文。 2.背诵课文. 课堂练习 二. 下面注音正确的一组是哪一组？ A.呻吟（ying） 蜿（uān）蜒 蠢（qǔn）笨 B.呻吟（yín） 蜿（wǎn）蜒 蠢（chěn）笨 C.呻吟（yǐn） 蜿（wān）蜒 蠢（chǔn）笨 D.呻吟（ying）蜿(wāng )蜒 蠢（cuěn）笨 三. 依照课文填空 . 1.呻吟 吼叫 叫喊 号叫 呼叫 (1)在这____声里──充满着对暴风雨的渴望！ (2)海鸥在暴风雨来临之前______着，______着 (3)波浪在愤怒的飞沫中______，跟狂风争鸣。 (4)它在大笑，它又在________ (5)狂风_____……雷声轰响