[初二语文]语文：312《长亭送别》课件1粤教版必修5.ppt

[滚绣球] 1恨归去得疾 恨 2恨不倩疏林挂住斜晖 （马儿忳忳的行 车儿快快的随） 3此恨谁知（松了金钏 减了玉肌） * 元 · 王实甫 长亭送别 教学目的 1、理解课文歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。 2、体味文中所刻画的莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，把握莺莺的叛逆性格。 3、从文学鉴赏的角度分析本文情景交融的艺术境界。 4、赏析本文富于文采的艺术手法。 教学重点 1、走向高考，学会鉴赏古典诗歌情景交融的艺术手法。 2、赏析本文富于文采的艺术手法（运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色）。 教学难点 1、对重点曲词的理解。 2、对莺莺叛逆性格的把握。 教学方法 重视诵读： 让学生在富有感情的朗诵中达到“移情”的审美效果。从而把握课文哀怨的抒情基调。 新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁！ “王实甫，名德信，元易州定兴人。约生于1255一1260年，曾作过某地县宫，声誉很好。后来升任陕西行台监察御史，由于‘和台臣易不和’，40多岁就弃官不做了。他在弃官后不久就完成了不朽的剧作《西厢记》。在60岁时，他用散曲套数描写他退隐后的生活。生活颇为优裕，诗酒琴棋，笑做林泉，但在恬静淡泊的情怀深处，蕴藏着久难平复的政治创伤。”“卒年约在1336一1337年问。” 一、作者简介 二、简介《西厢记》的剧情。 惊艳 听琴 莫不是步摇得宝髻玲珑？ 莫不是裙拖得环佩叮咚？ 莫不是风吹铁马檐前动？ 莫不是梵王宫殿夜鸣钟？ 我这里潜身听声在墙东， 却原来是西厢的人儿理丝桐。 他不作铁骑刀枪把壮声冗； 他不效堠[hòu]山鹤唳空； 他不逞高怀把风月弄 ； 他却似儿女低语在小窗中。 他思已穷，恨未穷， 都只为娇鸾雏凤失雌雄； 他曲未终，我意已通， 分明是伯劳飞燕各西东。 感怀一曲断肠夜， 知音千古此心同，尽在不言中。 寺警 赖婚 崔莺莺待月西厢 拷红 逼试 送 别 团 圆 金榜题名，不忘蒲东路，有情人终成眷属。 课文赏析 小型张：双玉读曲 导入课文 宝玉正踟蹰[chíchú]间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？””宝玉一回头，却是黛玉来了……黛玉道“什么书？”宝玉见问，慌的藏了，便说道：“不过是《中庸》、《大学》。”黛玉道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉人。真是好文章！你要看了，连饭也不想吃呢！”一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱，不顿饭时，己看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。 可见，《西厢记》在他俩心中引起了强烈的共鸣。 文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺 母亲的女孩儿里，“要以《西厢》最完 美，最绝世了。《西厢》是超过时空 的艺术品，有永恒而且普遍的生命。” 王实甫就活在他的《西厢》里。 悲欢聚散一杯酒， 南北东西万里程。 长亭送别 听背景音乐朗读课文 总体把握课文： 问题1：根据对课文的朗读，你认为课文的感情基调是怎样的？ 明确：充满了离愁别绪，主人公的情绪是哀怨、凄婉而又带有几分无奈的。 问题2：课文的情节内容可分为几个场景？请理清情节线索。 明确：可分为四幅场景（即全文可分为四个部分）。 赶赴长亭——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送 理解第一部分 1.[端正好]一曲是化用谁的诗词？你能背诵原作吗？ 范仲淹《苏幕遮》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 [端正好]一曲所写的环境起何作用？ 前四句一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情；后二句自问自答，采用夸张手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。 一切景语皆情语 景物（意象的选择） 碧云天 黄花地 西风紧 北雁南飞 晓来……霜林醉 情 早是离人伤感，况值暮秋天气，好烦恼人也呵 离人泪 染 大胆的夸张，妙！ 通晓流畅和秀丽华美相统一，诗意浓郁，哀愁绵长，堪称“情景交融”的元曲绝唱： [端正好] 一在意象的组合，典雅华美 一在情感的抒发，委婉含蓄 一在动词的运用，恰到好处 背诵端正好 3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？ 每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。 赏析[滚绣球]: 选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何