[一年级其它课程]小学音乐教学法教案.doc

南 阳 理 工 学 院 教 案 2010学年 第 2 学期 课 程 名 称 小型乐队编配 授 课 专 业、班 级 08级初等音乐教育 总 学 时 、学 分 38学时 授 课 教 师 钞 艺 峰 职 称 助 讲 教 师 所 在 系 院 教育学院 使 用 教 材 全国高校音乐教育专业大专教材 南 阳 理 工 学 院 南阳理工学院教案 课程 名称 小型乐队编配 课程编号 学时分配 考核方式 学 分 讲课： 实验： 上机： 考试(√) 考查( ) 课程类型 必修 共同教育课（ ）；学科基础课（ ）；专业方向课（ ）；实践教学（√）； 选修 共同教育选修课（√）；学科基础选修课（ ）；专业方向选修课（ ） 专业 初等音乐教育 授课班级 08级初等音乐教育1至3班 教师 钞艺峰 职称 助讲 学位 教材名称 小型乐队编配 作者 出版社及 出版时间 湖南文艺出版社 2001年10月 参考 资料 小型乐队编配 作者 出版社及 出版时间 湖南文艺出版社 2001年10月 教学目的 要求 培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。 通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情操，促进个性的和谐发展，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野；掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。 突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中；启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。 教学重点 难点 1、教学重点： 教学方法 教学手段 讲授、课堂讨论相结合，辅以全国小学音乐获奖课观摩等。 讲授方法包括：描述性讲解、要点抽象式讲解、教学案例分析、观点演绎等。 考核方式 考 试 学生创新精神与实践能力的培养方法 通过说课评课试讲等模拟训练来培养学生的实践能力 其它要求 授课时间 2010学年 第 2学期 第一周 周一上午3、4节 南阳理工学院教案（课时备课） 授课题目： 第一章 小学音乐教育的基本性质与基本特征 课时安排 2学时 周 次 第1 周 课 序 第 次课 教学目的及要求： 1、熟悉本课程有关内容，培养学习兴趣； 2、掌握小学音乐教育的基本性质与基本特征。 教学内容及重点、难点： 小学音乐教育的基本性质与基本特征。 教学方法：讲授、讨论 教学过程设计 一、导入新课 二、讲述课文内容 三、问题讨论 四、教学案例观摩分析　 讨论、作业和思考题： 小学音乐教育的基本性质有哪几个方面？ 小学音乐教育的基本特征是什么？　 主要参考资料： 《小学音乐教学法》 教学后记： 南 阳 理 工 学 院 备 课 讲 稿 教 学 内 容 批注 第一章 小学音乐教育的基本性质与基本特征 音乐教育具有审美性、多元性、工具性等基本性质。其特征是以情感体验和形象思维作为审美的工具，使人在愉悦之中接受教育。 第一节 小学音乐教育的基本性质 一、审美性 在对学生进行爱美心理教育的过程中，重点要解决两个问题：第一，对美的认识和鉴赏；第二，对美的追求和创造。 1.、首先，要认识什么是美。美就是人类社会实践活动、自由创造的形象体现。 美的形态主要分为四种，即社会美、自然美、艺术美和形式美。其重点是艺术美。作为音乐来讲，它的艺术美主要体现为：优美动人的旋律，生动的音乐形象，丰富多彩的音乐组合，深这的意境和神韵。 2、怎样指导学生去鉴赏美呢？ 首先，要让学生掌握音乐审美的基本知识和方法；其次，帮助学生建立正确的音乐审美观。 二、多元性 音乐教育的多元性主要表现在以下三个方面： 音乐教育中包含了丰富的横向学科知识。 音乐教育自身是一个多元性的系统结构。 音乐教育中体现了真、善、美的和谐与统一。 三、工具性 音乐教育是传递音乐文化信息的工具。 第二节 小学音乐教育的基本特征 一、小学教育是以感情体现和形象思维作为审美的主要途径。 二、音乐教育是以技能技巧的传授作为审美的工具。 三、音乐教育使人在愉悦之中接受教育。 附：教学案例观摩分析。 南阳理工学院教案（课时备课） 授课题目： 第二章 小学音乐教学的目的、内容和基本要求 课时安排 2学时 周 次 第2 周 课 序 第 次课 教学目的及要求： 1、熟悉本课程有关内容，培养学习兴趣； 2、掌握小学音乐