[三年级语文]10-11三年级上语文教案.doc

2010—2011学年度第一学期 语文 学科 第 五 册 （李 兵） 目 录 目录………………………………………………………………2 学科基本理念……………………………………………………3 第一单元 ………………………………（5－24） 第二单元 ………………………………（24－43） 第三单元………………………………（43－65） 第四单元………………………………（66－90） 第五单元………………………………（90－107） 第六单元………………………………（107－134） 第七单元………………………………（135－157） 第八单元………………………………（157-178） 学科的基本理念 一、全面提高学生的语文素养　 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 二、正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式　　 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 四、努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。 第（ 一 ）单元 教学目标 知识与技能 1、整体感悟了解课文内容.继续学习朗读课文、背诵课文，为主.知道学生识字、写字、进行口语交际和习作。 2、感受到与老师同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不灰心，体会家务劳动的快乐。 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 整体感悟了解课文内容.继续学习朗读课文、背诵课文，为主.知道学生识字、写字、进行口语交际和习作。 教学难点 感受到与老师同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不灰心，体会家务劳动的快乐 教学安排 和老师在一起 ………………2课时 上学一路歌……………………2课时 墨渍……………………………2课时 今天我很忙……………………1课时 语文实践活动1…………………4课时  教学内容 1、和老师在一起 （课时1） 学情分析 教学目标 知识与技能 1、认识11个生字，新词，认读4个字。 2、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，同学交流。 3、有感情的朗读课文。 4、感受到与老师同学在一起的幸福欢乐。 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 感受到与老师同学在一起的幸福欢乐。 教学难点 理解爱戴 教学用具 生字卡片、课件、插图 教学方法 小组合作 教学过程 教师活动 学生活动 复备及教学意图 一、创设情景： 新学期开始了，换了新的老师，许多同学可能还不适应，我相信大家会在今后的时间里不断了解我、喜欢我的。但我知道，你们对上个学期的李老师、刘老师还有许多其它科任老师都十分喜欢，对吗？ 谁能给大家说说自己和老师在一起时的欢乐情景？ 请大家在小组中进行交流。 二、初读课文： 1学生借助汉语拼音，把每个字音都读准确。 2 你还有那些字 、词、