[中学教育]香港考试及评核局.doc

香港考試及評核局 二零零八年香港高級程度會考／高級補充程度 電腦應用　試卷二 習作報告 支援教學的電子教室系統 尹俊東 7A (28)目錄 １．電子教學的目的 Ｐ．２－６２．數據庫簡介 Ｐ．７－１０３．數據庫設計 Ｐ．１１－３２４．數據庫模式 Ｐ．３３－３７５．數據表創建（ＳＱＬ） Ｐ．３８－４４６．ＳＱＬ語句查詢 Ｐ．４５－４８７．網絡簡介 Ｐ．４９８．網絡設計簡介 Ｐ．５０－５２９．選用主從式原因 Ｐ．５３１０．網絡設計 Ｐ．５４－６５１１．硬件設備及費用表 Ｐ．６６１２．測試 Ｐ．６７－６８１３．評估 Ｐ．６９１４．總結 Ｐ．７０１５．參考網頁及書籍 Ｐ．７１電子教學的目的 科技日新月異，一日千里，科技的發明為人們帶來不少方便。 就以八達通為例，用途就如其名，只要帶著它就可以四通八達，為人們省卻了不少找換零錢和購買車票的時間，對於時間十分寶貴及生活節奏急速的香港人有百利而無一害。 既然科技會為我們帶來方便，為我們節省時間，為我們提升效率， 那麼，為何不把科技應用於與我們息息相關的教育呢？這正是在學校裡使用電子教室系統的真正目的。 二十一世紀，教育的課程已經不再著重於死記硬背，一味把資料往腦子裡塞，令學生當一個高容量的「硬磁碟機」。現今，教育真正著重於如何令學生懂得把知識靈活運用。能靈活運用學習得來的知識，才算是真正學懂知識。 要令學生更透徹、更深刻地了解課程內容，單單以書本教授是不足夠的。利用更多生動有趣的教材，令抽象的理念變得實在，可以使學生有更深刻的記憶及了解，效果事半功倍。例如：在數學課，教師教導有關立方體構造的知識的時候，可以給同學紙張，讓他們嘗試製造一個立方體，從而令他們更深刻了解立方體的構造和原理。 以此方法學習縱然較為生動有趣，卻引申出浪費紙張的問題。若然每一間學校也以這個方法教授學生，一堂的時間內，全港便花費了１０多萬張白紙。更何況，現實中不止一種的立方體，若然每教導每一種立方體也用同樣此方法，浪費紙張的數目便會難以想像，更會遭受環保人士的抨擊。同時，要全班的學生同時用紙製造立方體，剪貼的時間也會浪費了不少寶貴的上課時間。 有見及此，科技的應用絕對可以補助及解決此問題。老師可以嘗試使用一些能夠繪畫立方體的軟件，用以輔助教學。同時，亦可以租用電腦室，讓同學們一起在電腦中以程式嘗試繪畫立方體。教學過程同樣生動有趣，亦可解決浪費紙張的問題。而且，此方法更為方便，更為節省時間。 上述例子解釋了在課室、在教育的過程中使用科技設施的好處，達到了生動有趣，環保及方便的效果。這應用對低年級同學的效果更為顯著。生動有趣的教學內容可以更早提起他們對學科的興趣，打破過往沉悶的局面，使他們更用心向學，成績更進一步。 當然，在學校應用電子教室系統的好處不止這些，這些好處只是冰山一角。對於一些身體患有殘障的人士更有莫大的幫助。年級愈高，課文的字數愈多，書本裡的字體愈來愈細，並且堆得密密麻麻，對一些患有弱視的同學極為不便。若然在課堂內應用電子教室系統，老師可在電腦內把課文的內容顯示出，同學們留意各自的電腦螢幕來閱讀文章內容，而患有弱視的同學則可以利用電腦內的「放大鏡」程式以數倍放大字體，協助理解文字內容。 同樣地，患有色弱的同學亦可藉著改變電腦中文字色彩的對比度及深淺度來獲得更大的學習效果。 　　此情況下，電子教室系統的應用可以幫助到一些殘障人士，使他們與普通學生同樣享受到平等的學習環境及機會，同時能享受到學習的樂趣，達到「學」而無類。 電子教室系統中可包含即時聊天室，讓同學可以對老師提出的討論問題即時發表意見。以文字表達及討論，有助減低課室的吵鬧程度，亦可鼓勵一些較為害羞而不敢舉手答問題的同學，對整體的學習氣氛有利。 電子教室系統的應用並不限於任何科目，只要老師認為有需要則可使用。老師可在系統內編寫多項選擇題題目，讓學生在電腦裡完成。其後，由電腦預設的程式批改，如此一來，可減輕老師龐大的工作量，有助老師享受更多的閒暇處理私事或在空閒時重點協助個別學生。 再者，設立電子教室能夠有效地供教師「整合」及「管理」學習教材。因為教材有條理（圖片檔案及純文字類題目分開儲存）及分門別類地（按科目劃分）被儲存於學校萬維網伺服器的數據庫中。當學生或教師查詢學習教材時，便會更方便及能節省時間。同時，由於電子教室系統的真正目標對象是學生，故此其設計亦要以配合學生需要為大前題。例如程式的設計需設為「用家友善」的方式，以供學生方便明確地在網上找尋作業、找尋相關的資料或完成網上功課。 在我們設計數據庫時，要考慮可能遇到的問題。首先，是解決設計上的問題。例如「數據冗餘」的問題，因為它會導致電腦資源被浪費和不一致的情況。　　其次，要解決分解的問題。例如在設計實體關聯圖時，要留意有否犯上「多重值屬性」、「部分相依」及「遞移相